信息化时代外语教学模式改革性研究

邹莉

摘 要 随着互联网的普及，信息化教育时代悄然来临，给外语教学带来了前所未有的发展机遇和挑战。为解决目前外语课堂教学中存在的问题，广大外语教师要明确信息化时代的外语教学特征，积极转变教师角色，推进混合式教学模式以及引导移动学习，实现信息化时代外语教学模式的改革性发展。

关键词 信息化时代 外语教学模式 改革

中图分类号：H319 文献标识码：A

1目前外语教学中存在的问题

教学方法仍然没有摆脱传统的填鸭式教学。教师依然侧重于对单词，语法的灌输式讲解和机械性练习，使得学生始终处在被动学习中，主观能动性难以发挥，教学质量很难保证。其次教学设计缺少章法，重难点不够突出，课堂气氛沉闷，学生综合文化素养得不到提升。

2信息化时代的外語教学特征

信息技术、设施和资源对于外语教学的影响与日俱增，已经不再只是外语教育辅助的工具和外部环境，俨然已成为外语教育中一个必要的组成部件，已经整合到外语课程之中，甚至催生了一种新的外语教学理论和实践的学科方向---外语教育技术学。信息化资源以大数据呈现，具有双重属性，既是特定的语言教学环境，又是容量浩瀚的历时和共时的语言资源，可在很大程度上改变语言学习的模态，重塑语言教学的行为，甚至促成全新的教学认知方式。必须看到，信息技术、设施和资源给大学外语教学带来了发展机遇，同时又提出了新的挑战。对此，陈坚林（2014）认为，基于大数据的外语教学遇到的最大挑战就是要转变人们在利用和分析数据时的思维方式，表现在三个方面：随机采样不再被依赖；精确度追求不再是主要目标；不再热衷于寻找因果关系。但同时也给外语教育带来了新的发展机遇，使得个性化学习成为可能，能够真正践行以学生为中心的理念，使新型课程设计与混合式教学成为可能，促进教师专业发展与团队建设。因此，讨论信息技术、设施和资源对于外语教学的影响充分体现了时代需求。研究这些趋势和技术在中国高校外语教育领域的应用，进一步推进信息技术和外语课程整合，优化泛在的信息资源在外语教学中的使用以及思考信息化时代外语教学评估的理论和操作框架，已是当前迫切之需。

3信息化时代外语教学模式改革举措

首先，教师角色的转变。信息化背景下，学生外语学习的网络资源，学习工具（如电子设备，app等），学习方式特别丰富多彩，但是学生面对众多选择难免会不知所措，这就需要外语教师发挥好组织者角色，把学习资料，学习目标，学习方法等结合起来综合考虑，根据所教授学生的特点，组织教学活动的开展，并定期检查学习效果，在必要的时候对整个教学模式进行优化调整。外语教师应充分利用信息化手段和资源，在备课的环节准备好相关的网络，信息化教学资源，并通过微信，qq等社交软件分享给学生，作为课堂知识的补充。信息化教学手段的使用，实现了学生成为外语教学的“主角”，这并不意味着学生主宰了课堂，教师仅仅是个“旁观者”，教师应对学生的课堂表现，学习效果等进行及时的。虽然外语学习在信息化背景下变得更具备吸引力，学生的学习动机和学习兴趣也更容易激发，但是学生毕竟是学生，自控能力有限，对知识和学习方法的理解能力有限，也容易被网络中其他不好的事物所吸引，在信息化的潮流中，在网络的复杂世界里，教师应充当“灯塔”的作用，为学生指明方向，采用必要的手段督促学生正确使用信息化资源和手段，取网络之精髓，其为外语学习服务，而不是让网络成为学生时间的吞噬器。

其次，混合式教学模式的推进。教育部2015年出台的《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，着眼于遵循教育教学规律，推动信息技术与教育教学深度融合。在互联网对教育的不断影响下，近年来慕课、微课等新型在线课程在世界范围内迅速兴起，正在促使教学内容、方法、模式和教学管理体制等发生变革，给高等教育教学改革发展带来了新的机遇和挑战。而微课的普及更是掀起“翻转课堂”的热潮，打破了以往“先教后练”的教学模式，取而代之的是“先学后练”的新模式，更好的发挥了学生的主体性。很多教师开始尝试把慕课、微课等引进外语课堂，既可以生动形象的将教学重点、难点突出讲授出来，又可以唤起学生对问题的思考，还可以在相对应的情景、语境下锻炼学生的思辨能力、语言组织能力，能够有效激发学生学习外语的欲望。

最后，引导移动式学习。所谓移动学习，就是一种在移动设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习。目前移动学习设备中最广泛使用的是手机。对于学生来说，通过手机软件（APP）来实现移动学习是十分可行的。因为移动学习具有高便携性、碎片性、交互性等特点，教师在外语课堂教学中可以尝试用手机辅助课堂互动，既能够调动学生的学习热情也有利于活跃课堂氛围。但这同时也对教师提出了更高的要求，如何在课堂适当利用手机，如何掌控课堂的节奏，只有把握好众多因素，才能达到好的教学效果，否则就会本末倒置，导致课堂失控。这些都是教师们未来要面对的课题和挑战。目前，参与教育部“移动教育”项目的高校有三所，分别是北京大学、清华大学和北京师范大学。移动学习刚进入推广时期，将是未来学习不可缺少的一种学习模式。各位教师要把握好机遇，积极引导学生有效地进行移动学习，这样既能发挥手机的作用，又能充分调动学生的学习兴趣。

参考文献

[1] 方秀才.信息化时代外语教学有效性评估框架研究[J].外语教学研究，2017（173）.

[2] 李洲兵，卢本义.“互联网+”背景下的教学理念及模式浅析[J].电子测试，2017（1）.

[3] 邢飞卓.“互联网+”影响下的外语教学[J].亚太教育，2016（8）.endprint