荷叶上的露珠

张玉霞

苏霍姆林斯基曾这样说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”作为老师，要小心翼翼地爱这些孩子，特别是那些所谓的“坏孩子”。

我们班学生中，有一个叫杨洋的女孩子。刚接触这个孩子的时候，发现她是个很不讨人喜欢的“坏孩子”，对人很冷漠，从来不主动跟老师打交道。她不是害羞胆小，不敢跟老师打交道，而是好像不屑于跟老师打交道，对老师完全是一种抵触的态度。在班里，她几乎没有关系好的同学。也很少跟其他同学交往。除了对人冷漠，她在学习上表现也很被动。课堂上听课不认真，经常不按时交作业，即使偶尔写了，书写也非常潦草。对于那些要求背诵的作业，她从来就没有完成过。

说实话，这样一个女孩子，确实让我很头疼。不过，也让我很好奇。于是，我找她聊天。考虑到六年级的孩子长大了，有自尊心，好面子，我没让她去办公室，而是在大课间时和她在办公室外聊了一会儿。与她交流中，我知道了她家是从河南来西峰的，家里有三个孩子，她是老二，还有个小妹妹。爸爸出去工作，妈妈在家照顾孩子。但是因为小妹妹才一岁多，所以妈妈的精力大部分就在她身上，而杨洋和姐姐基本就没人管。

这跟很多外来务工家庭的情况一样，爸爸挣钱养家糊口，把家里的一切交给妈妈，可是妈妈要照顾小孩子，所以大点的孩子就被忽略了，就处在“放养”的状态了。这些被放养的孩子因为得不到父母的关心，感受不到父母的爱，就会没有安全感，内心叛逆，对人冷漠；因为没有父母的管束，学习上都很散漫，没有目标，成绩普遍不好。

于是，我给杨洋的妈妈打电话，跟她说了孩子在校的情况，并把我的想法同她进行了交流，希望她能在生活和学习中多给孩子一些关心。在班里里，我也更多关注杨洋。课堂上简单的问题经常叫她回答，回答正确的时候给予表扬鼓励。有时上完课会让她帮我送书、本去办公室，送到后我会笑着对她说声：“谢谢！”；需要的时候借她的东西用，用完我也会笑着对她说声：“谢谢！”……过了一段时间后杨洋交作业的次数多了，课堂上也能看见她主动举起的手了。看见这些，我兴奋不已。虽然她还会不交作业，上课也常常会跑神，但是我还是表扬了她：“杨洋，这段时间有进步，继续加油！”上学期期末考试，她的成绩真的提高了一些，我特意给她发了进步奖。本学期开学选班级生活委员的时，因为她的进步，我把这个名额给了她。

慢慢的，除了学习上有了进步，我发现杨洋脸上的笑容也多了，她会跟同学一块下跳棋，跳绳，做游戏。上学期学校举行跳绳比赛，她主动报名参加，还获得了年级组个人第二名。于是，我抓住时机在全班表扬了她，并告诉孩子们，每个人的长处不一样，千万不要拿你的长处跟别人的短处比，但是也不要拿自己的短处跟别人的长处比。你们有缘分到一个班，就是一家人，要像兄弟姐妹一样团结友爱，互相帮助，共同进步。

放寒假的那一天，洋洋竟然拿着一封信过来塞给我。“老师，假期里我会想你的，我爱你！”我又惊又喜，付出终于有了收获！

多一些理解沟通的谈话，抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里真正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿疙瘩往往就解开了。多一些一视同仁的关心，这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在态度上对他们有些冷淡，他们就会感到自卑，感到强烈的不满。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，老师千万不能因此而嫌弃他们，更不能硬要他们立即把怪脾气改掉。少年有點儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。我们如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能使他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。如果每当学生犯错误的时候，就帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，再进行家校沟通，可能会有良好的效果。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。

班里有一位贪玩多动的孩子，他叫彤彤，课上总会突然的发出一个奇怪的响声，课上也有时会突然走到别人的身边“偷”喝一口饮料或者突然推别人一下，对于他，各课任老师是是伤透了脑筋，他总会弄出点意外的事让老师难以应对。而在当今的时代，对孩子的教育重在引导，一味的批评打击只会让他变得更加顽劣。家长好几天都连续给我发同样的信息“张老师，彤彤来学校了吗？”每次都让我一惊，他明明照常到校呀。中午放学时，发现他站在东边的路队里，问他缘由，他只说从东边绕一圈也能到家，这不是南辕北辙吗？责令他立刻站到东边去，他执意不肯。他家在西边，这不合常理。就赶紧给家里人打电话，问是不是他们最近搬家了。原来他几天都没回家了，他爸爸说他几天都没见，也不知道他在哪，今天正好在学校门口等的接，趁我打电话时，彤彤已经跟着西边的路队走了，他爸爸守株待兔还是扑空了。

他的写字书已经连续三次没有完成了，课间一让他补作业，他就借口说上厕所，然后就一去不返。把他叫到办公室，趁老师不注意就溜。我知道对于他不能再纵容下去，可如何让他改变呢？大课间，我把他叫到身边：“这几天你为什么回家不爱写作业呢？”他腆着个小肚子撅着个小嘴耷拉着脸默不作声。“别的同学都写完了，你看后面的一大摞子作业本，唯独缺少你一个，你想搞特殊化吗？你不想好好学了吗？”我话音一落，他竟然“噗嗤”的笑了出来。看来和他讲道理是行不通的，于是我就话锋一转：“爸爸妈妈每天很辛苦的挣钱是为了谁？”“为我。”“可是你三天都没有交作业了，你对得起爸爸妈妈吗？看你长得聪明，每天穿得干干净净的，妈妈多么喜欢你啊！如果你在学校还不好好表现，她得多伤心啊！”“嗯，妈妈给我做饭洗衣服，还陪我学习。我要什么妈妈就给我买什么。”他的脸上表现出了少有的深沉和严肃。我接着说：“其实，你很聪明，不比咱班的任何一个同学差。只要你肯努力你一定会相当优秀！”他抬起眼睛看着我，一副可怜兮兮的样子，我接着说：“其实你有能力按时完成家庭作业，只是你贪玩了。老师也为你感到难过。”“我错了，老师！”我一看时机来 了，就顺势说：“三天没有完成家庭作业的事，我先不告诉你妈妈，但是你得快点把作业补上！老师想给你一个好好表现的机会。”他很诚恳地对我说：“谢谢老师，我肯定能补上，明天一定交给你！”我也用信任的目光看着他“我相信你！”

谈话到此结束。孩子虽然顽皮好动，但据我的了解，他讲信用，有情有义，而且他能知错就改。看着他走出教室渐渐离开我的视线，我的心头涌上了一丝轻松的感觉……

学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。endprint