激活阅读期待 促进深度阅读

孔子云：“不愤不启，不悱不发。”这句论述正是对阅读期待的生动诠释，它充分体现了孔子教育思想的前瞻性。目前高中语文教学课堂效率低，阅读缺乏一定的深度，学生学习热情不高，很大程度上与学生的阅读学习期待有关，迫切需要教师激活学生的阅读期待，点燃学生语文阅读学习兴趣与热情，充分挖掘学生学习潜能，凸显学生主体地位，使语文阅读向更深处推进。

一、探寻：什么是阅读期待

阅读期待是学生在阅读学习过程中表现出来的迫切求知的心理状态，它体现出学生语文综合素养，受到学生阅读兴趣、阅读个性与阅读水平等因素制约。阅读期待具有以下几种典型的特征：主观性。阅读期待是学生主观心理的一种体现，它因人而异，不同的学生对阅读期待的程度并不相同；主体性，阅读期待取决于学习主体，需要立足于学生学习主体地位，激发学生积极的学习心理状态；可发展性。阅读期待不是天生的，而是经过后天学习与训练培养的，因此具有可发展性，教师可以利用情趣、制造悬念等方法激活学生阅读期待。

二、追问：为何激活阅读期待

学生阅读期待的激发具有重要意义，它不仅是课程标准的要求，也是凸显学生主体地位、激发学生求知欲、培养学生阅读兴趣的需要。

1、践行课程标准

《新课程标准》指出：“利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”可见利用阅读期待是提升高中阅读质量的重要手段。……