初中语文个性化阅读探讨

学生在初中阶段可塑性强，是个身心发展的关键阶段。因而在正确的个性化阅读方法、方式方面，学生需要语文教师尊重与正确引导，使他们能在语文阅读的舞台上让个性阅读开花、结果。换句话说就是要对个性化阅读注重。因为它可以使学生的累积与生活经验得到充足的调动，使他们独特的体验与感受能在积极主动的情感活动与思维中获得。只是，应该如何对学生的个性化阅读进行引导呢？有如下几点可以进行。

一、学生阅读兴趣的激发由情境创设产生

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，教育家孔子的话道出了学习的真谛，对阅读教学来说，对阅读本身的兴趣才是学生源源不断的阅读动力。只有在学习上产生深深的兴趣之后，学生才会使学习的内在动力由无意识的学习行为转化而来，才可以把强烈的阅读欲望真正从内心深处产生，也才能把自身的知识储备积极调动起来而对文本深入探究，主动积极地去阅读，最终产生独到的见解和阅读体会。反过来讲，即便是文章再优美、书籍再优秀，但假如学生并不感兴趣去阅读，自然产生不出阅读的激情和意愿。哪怕是因为教师的强求而参与了阅读，这个阅读过程也是机械的、任务式的。阅读之所以无法向深处引入而浮在字面表面的意思，那是因为未能使学生积极的情感参与进来，自然更无从说起个性化阅读了。所以，我们要依据学生的特点，在教学过程中把情境巧妙地创设出来，使学生的浓厚阅读兴趣在身临其境中产生，从而把他们阅读的积极性调动起来。……