在求异思维引领下优化高中语文教学

求异思维即在思维中自觉地打破已有的思维定式、思维习惯或以往的思维成果，在事物各种巨大差异之间建立“中介”，突破经验思维束缚的思维方法。将求异思维引入到语文教学，能够帮助学生遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。

那么，语文教师如何更新授课的理念，将求异思维的培养模式引入到了高中课堂，转变语文的授课模呢？高中语文教师可以从以下方面将求异思维的培养模式引入到了高中课堂，在这样的授课模式下培养学生的思维能力、创新能力，提升语文的实际学习效果。

一是设置情境教学法。该种思维形式在真实教学当中的主要目的是培养学生具备良好的求异思维能力。在实际进行锻炼的过程中，可以应用非常多的形式。授课中语文教师要对课堂进行精心的设计，依据需要学习课程设置相关的场景，这些场景的有效设计可唤起学生的学习兴趣，针对场景的设计产生疑问，在对具体的问题进行解决的过程中，学生可以通过自己的探究以及亲身体验将自己对问题的看法表达出来。由此，需要教师对学生进行鼓励，在学生将自己的真实想法大胆表达的过程中，不知不觉便实施了求异思维的锻炼。

例如：《鸿门宴》的目标是：了解项羽、刘邦等人的个性特征，清楚鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因，并思考“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。在教学的过程中语文教师可以应用打造情境的教学模式，请学生分别扮演刘邦、项羽、范增、樊哙等人物，牢牢抓住鸿门宴上每个人物的性格特征，通过学生对人物进行扮演的形式，请学生展示出自己心目中對于人物的理解。……