时效并举促进小学生经典阅读

陈玉平

[摘 要] 国学经典是我国民族文化的一个庞大载体，是民族生存的精神纽带。用有效的时间和方法促进小学生阅读经典，弘扬优秀传统文化，提升学生的核心素养，让传统文化和民族精神在学生心灵中起到“润物无声”的作用。

[关键词]小学生；时效并举；促进；经典阅读；核心素养； 润物无声

我国传统文化博大精深，是传承中华千古文明的重要载体。它是中华民族的灿烂遗产，是中国人不可缺失的精神力量，也是中华民族盛世发展的根基。将国学经典植根小学生心中，让他们感受传统文化的魅力，达到“腹有诗书气自华”的境界。怎样用有效的时间和方法促进小学生读经典，提高阅读效果呢？

一、追求有效的时间，提升学生读经典的积极性

我善于追求有效的时间，既不影响教学，又能促进小学生进行经典阅读。

1.见缝插针，善用零碎时间

“零碎时间能成就大事业。”学生不会主动腾时间阅读经典，我就抓日常教学的零碎时间。我让班干用小黑板抄上《三字经》，语文课前挂起让同学读，表扬积极的。“人之初，性本善”，谁都希望得到表扬，原本顽皮的学生也马上安静下来诵读经典了。早午读和晚托读五分钟；下课时，边读边做课前准备，读了两分钟；去参加各种活动时边集队边诵读，读了三分钟；放学时，边收拾边诵读，又读了三分钟；减少作业量给经典多留三分钟。这样见缝插针，一天挤出不少于二十五钟诵读。一天下来，学生早把《三字经》背得滚瓜烂熟了。只要善于挤时间，锲而不舍地坚持，学生就能始终沐浴在经典书香中。

2.循序渐进，规划有效诵读

“平时做事无计划，急时做事无头绪。”课前五分钟诵读经典，不是一时头脑发热的事，是老师有目的有计划引导的长久活动。我制定合理的计划，让学生有效阅读经典。课前五分钟时间短，必须注意它的有效性。如果每天都是诵读，学生的兴趣就会湮灭。因此，经典诵读要做到内容丰富，形式多样，循序渐进，才能促进经典阅读，例如低年级以诵读《三字经》《千字文》等为主，初步感受经典魅力；中年级以提升口头表达能力为主，例如讲经典故事，保持兴趣；高年级以领会经典所蕴含的哲理为主，重视综合素养展示，例如“经典演说五分钟”。

3.结合课程，有效指导阅读

国学经典蕴含的哲理是小学生成长不可缺少的精神食粮，但经典咬文嚼字不易读懂，所以更应该结合课程有效指导阅读。我以小学国学经典教育读本《大学中庸》为载体，开设经典阅读课程，逢周四下午第二节通过单篇经典阅读、群文阅读、整本书导读的方式指导学生阅读，让他们明意思悟含义。例如教学经典《元觉劝父》一文后，针对现在的孩子孝心不足，我让学生再学习三个孝的故事，让“孝”深入学生心田，晚上让学生搜集并阅读“孝”的故事，学生找来了《子欲养而亲不待》和《亲尝汤药》等，我让学生轮流用课前五分钟讲经典故事。经典故事与课程的有效结合，国学文化得到很好的传承，彰显了国学经典的育人作用，使学生保持研读经典的积极性。

二、追求有效的方法，培养学生经典阅读的兴趣

因为经典咬文嚼字不好读，好多人嫌烦不愿读。小学生水平有限，更不会主动读。除了堂上老师指导阅读方法外，我不断变换着有效的方法，培养学生阅读经典的兴趣，让学生从小留下美好的经典回忆。

1.善用激趣方式，引发兴趣

“兴趣是最好的老师”。为了让孩子爱上经典，我善于运用激趣方式。我在班里通过运用“经典阅读日”“我的经典绘本”“我的经典阅读故事报”“经典图书漂流记”等丰富的方式，点燃学生阅读经典的热情。我还让学生推荐经典书目和国学经典博客，充分利用校内外及网络阅读等资源，有效激发学生读经典的兴趣。

2.妙用中队活动，延续兴趣

生活是语文的外延，校园生活能激发学生读经典的热情。我巧妙结合每周的中队生活，组织学生积极开展传诵经典的活动，延续学生阅读经典的兴趣。

（1）讲国学故事，学经典。国学瑰宝都蕴含做人之道，充分体现经典立人的特性。我利用队会组织学生开展“主题诵读经典暨实践活动”，要求学生把学到的经典故事讲给家长听，形成校外亲子阅读活动，评选出“最美阅读经典家庭”。学生将悟到的道理用实践展示出来，如学“孝”，为爸妈按摩或送上热茶等，体现了国学经典的立人作用。以讲故事学经典的方式，争得了家长的支持，起到促进社会阅读经典效应，达到了读经典承传统传美德的最终目的。

（2）读国学故事，用经典。国学文化是伦理、道德的外延。当前的学生盲目崇洋，传统文化缺失，我利用队会组织学生开展形式多样的读经典用经典的活动。如举行读国学故事征文比赛、演讲比赛、布置班级文化、展出优秀经典读书笔记，促学生读经典用经典。

（3）说国学故事，演经典。国学经典寓意深远，能提升学生的人文修养。针对我班个别同学有错不改的现象，我决心用国学戏剧对他们进行教育。我布置学生分小组，阅读“知错就改”为主题的国学故事并以戏剧演活。学生的兴趣来了：有的搜集故事，有的准备道具，有的准备服装。假日聚在一起讲故事念台词，认真排练。两周后在学校大舞台上表演，有一组演《负荆请罪》，效果特好。从此，学生更爱读国学经典了。

3.活用校园文化，沉淀兴趣

读国学的课堂是开放的。校园文化是学经典的好教材。激活校园文化，让文化墙讲述国学故事。学校书香弥漫，每堵墙上张贴着蒙学经典、三字经、弟子规；每根柱子上环抱着“龙溪诗韵”；每个楼层都是“书香雅韵”和“国学经典” 等文化精粹，成了巨大的国学课堂。我坚持组织学生按“礼、孝、德、仁、善、勤”等分批学习，接受熏陶。一次，我带学生阅读“勤”文化廊，看到《闻鸡起舞》这个典故时，一个男生说：“冬天这么早起床，我真佩服他！”他的话让我觉察到教育学生的机会来了。于是我让学生再阅读墙上所有“勤”典故，分小组说说自己的读后感。校园文化被活用起来了，这过程中沉淀了学生阅读经典的兴趣。

国学经典是我国民族文化的重要组成部分，是中华民族的精神支柱。以有效的时间和方法并举，促进小学生阅读经典，弘扬民族优秀传统文化，丰厚学生的人文底蕴，让学生的核心素养得到提高，让祖国未来的可持续发展力得到提升。

参考文献：

[1]徐建順 陈琴 ： 《我爱吟诵》 [北京] 接力出版社2012年9月版.

[2]陈琴 华一欣 ： 《经典即人生》 [北京] 中华书局2011版.endprint