小学数学校本研究和开发创新路径的思考

张家宝

[摘 要]校本课程是一门高度实用的课程体系，包括学校的办学宗旨，课程意识，教师素质，教学资源和课程管理机制等方面，随着我国新课程改革的深入，在新课改的背景下小学教师应结合现行学校的实际情况，对教学方法和教学模式进行改革创新。本文主要讨论了小学数学校本课程的基本概念与实践，并对小学数学教学的未来提出了一些看法。

[关键词]小学数学；校本课程；开发创新

教师应以数学校本课程为重点，通过各种课程形式，让学生喜欢上数学，提高数学教学效率，调动学生的积极性，使学生更有效地学习数学，获得有效的发展。

一、校本课程开发的概述

校本课程的开发主要是指学校自己开发自己学校的教学课程，并结合学校本身的实际情况，对师生进行充分调查和验证，设计出校本课程开发的方案，并应用于学校的教学实践中。小学数学课程的开发在我国小学数学教育教学中发挥了重要作用。在小学数学教学中，开发校本课程，可以更好地对其地方课程进行更好的加工完善，这可以结合当地条件，使当地课程更具创意。在小学数学校本课程开发的过程中，小学数学教师根据自己的教学经验，或通过其他手段补充和改编数学教材。

二、小学数学校本课程的开发和创新策略

1.设计具有规律探究的课程

数学教材中有很多规律，教师应该帮助学生形成积极的探究和发现数学学习态度，激发学生的数学思维，让学生体验数学的规律美。因此，教师在教学中可以可组织学生探索一些数学规律，如数字，图形等的规律，让学生在探索规律的过程中感受到学习数学的乐趣。如，在数学教学中，教师在讲解“神奇的斐波那契数列”：“数学家斐波那契在《算盘书》中提出一个问题：已知一对兔子每个月能生下一对小兔子，小兔子出生后第三个月可以开始生小兔子。假如一年内兔子没任何死亡，则一对小兔子一年里能够生下多少对兔子？”然后教师让学生通过列表、画图等方法思考探究，学生发现一年里兔子的对数变化是（1，1）（2，3）（5，8）（13，21）（34，55）（89，144），观察这组数字可以发现从第三项开始，每一项都是前两项的和，由此得出一对小兔子一年里能够繁殖成144对兔子。学生通过对问题的规律探究，从而感受到数学的奥妙。

2.营造良好的课堂氛围，刺激学生的学习欲望

学习目标的达成，教学信息的反馈，学生资源的开发与课堂表现是不可分割的。课堂表现可以激励学生参与学习的积极性，揭露学生学习中出现的问题或认知缺陷，并收集学习信息为采取补救措施而准备。能够产生疑问，学生才会有兴趣学习，才会有进取的精神。培养学生发现问题的能力是发展思维能力，特别是发展创新能力的重要组成部分。学生通过一定的努力，有了收获，他的心理趋势是渴望获得别人的认同，因此，给学生创造表现的机会。一个题目经常会有不同的解决方案，通过表现可以开阔学生的思路。另外，通过表现老师可以发现学生容易混合的知识点，易错点，易漏点，从而准确断定自己的评论，“以学定教”。在表现的过程中，教师及时对学生的表现进行追问、点拨、启发、引导，及时评价学生的表现情况，激发学生的学习动力，从而找到解决问题的方法。对于在表现过程中遇到的问题，教师应该清楚知道问题的出处，然后留给某些表现欲强的学生去帮助纠錯。并让出错的学生把正确答案写在自己的纠错成长本上。小组及小组内展示成员的确定可随时采用随机抽样的方法（小组抽签）确定，公平、简洁、高效。课堂上，要特别重视和呵护学出来的“表现欲望”，无论表现的结果对还是错都是重要的资源。对于老师在检查过程中发现的典型资源可采用钦定的方法补展，既可以发挥典型资源的价值，也可以对抽签偏差进行矫正。在同学展示环节，每人要善于倾听，有不同见解，等对方说完，再补充或提出反对意见。

3.设计操作益智课程

数学教学中，教师可以适当地安排一些操作益智的题目，让学生尽力去解决，比如摆火柴棒、一笔画、神奇的七巧板等具有开阔学生思维空间的题目以激发学生的学习兴趣，让学生认识数学的魅力。如在学完比的知识之后，老师设计一个画五角星的活动，让学生按照提示，通过量角器，圆规等工具绘制五角星；然后通过计算和测量，发现五角星中所有线段之间的长度比都近似于0.618，符合黄金分割比；然后让学生尝试探究正五边形对角线连接之后出现的所有三角形，发现都是黄金分割三角形。这样的教学，激发了学生对黄金分割的学习兴趣，然后教师让学生搜集关于黄金分割在各个领域中应用的例子，引导学生了解黄金分割的意义，使学生体验到数学的实际应用价值。

总之，教师应注重开发数学校本课程，提高数学教学效率，调动学生的学习热情，让学生更有效地学习数学，获得真实有效的发展。

参考文献：

[1]孙玉锋. 小学数学校本课程开发初探[D].由东师范大学，2008.

[2]曹培英.《小学数学操作活动的教学模式》[J].《小学数学教育》，2000（3）.

[3] 曾彩兰.新课改下小学数学教学的探讨[J].中国科教创新导刊，2009（15）.endprint