从方法的引导走向思维的提升

陆李华

找规律是学生认识世界的方式之一，是数学学习的一个重要主题。在《义务教育数学课程标准（2011年版）》理念指导下，人教版教材从一年级开始就渗透探索规律的内容，这一学段要求学生“探索简单情境下的变化规律”，不仅强调能够发现规律，也强调规律的表征，强调对规律的运用。在市名师工作室活动中，工作室成员张海娟老师执教的一年级“找规律”一课，注重挖掘富有趣味性、开放性的素材，引导学生在观察、操作、比较、猜测、推理、感悟等学习活动中感知规律、发现规律、运用规律和创造规律。通过层层推进，不仅培养了学生探索规律的兴趣和欣赏数学规律美的意识，同时发展了数学思考，磨炼了数学思维，整节课洋溢着浓浓的趣味性、深刻性和开放性，给笔者留下了深刻的印象。

亮点一：游戏中感知规律

【教学片段】

师：小朋友，你们喜欢喜羊羊吗？今天这节课我们和喜羊羊边玩边学数学，好不好？

师：村长调制了一款新的药剂，能吹出彩色的泡泡，喜羊羊和美羊羊都想试一试！（依次出示泡泡，让学生猜测下一个是什么颜色）

喜羊羊：红黄红黄红黄......

美羊羊：黄红黄黄黄红......

师：奇怪，怎么回事呢？为什么喜羊羊吹的泡泡你们一猜一个准，可美羊羊的却不容易猜呢？

生：因为美羊羊吹的是乱的，喜羊羊吹的是有规律的。

师：对！原来规律里藏着秘密呢，这节课咱们就一起来探索有趣的规律。

【赏析】

教材上的联欢会的主题图不够贴近学生的实际生活，学生对这样的材料不感兴趣。……