试析英语歌曲与英语口语教学有机结合的策略

李平

摘 要：英语是一门交际性、实用性特别强的语言学科，英语歌曲对于提高英语口语表达能力十分有效。文章研究英语歌曲教学与口语教学的结合策略，以帮助学生进行英语口语练习。

关键词：英语；歌曲；口语教学；策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0069-01

英语学习是一种语言模仿活动，对于初中生来说，在语音、词汇和语法上已经有了一定的基础，但是他们对于开口说英语，说一口流利地道的英语还缺乏锻炼。对此，教师要利用英语歌曲来培养学生学习英语的学习兴趣，用趣味英语歌曲纠正学生的发音，通过英语歌曲的歌词来助力英语教学，为他们出口成章地讲英语奠定基础。

一、学唱英文歌，带动兴趣促口语教学

学生对于常规的英语口语训练容易产生疲惫，没有新鲜感，逐渐失去动力。教师可以改变以往的常规模式，利用学生喜欢音乐的特点，用英语歌曲调动学生练习口语的兴趣。例如，进行牛津英语七年级上册Unit 6 Food and lifestyle Part E Study skills 的复习和学习英语音标时，教师可结合发音口形图，指导学生进行发声练习，让学生按照正确的发音方法正确发音。如果学生按照教师的指导，经过一定的模仿练习后，学习音标的热情逐渐淡化，这时教师可以播放英文歌曲《Do Re Me》，让学生从听英语歌曲中获得练习英语口语的快乐。英语歌曲不但丰富了英语课堂活动，还可以再次激起学生学习音标的热情，并且能让学生从中增长见识。比如歌词：“Doe a deer，a female deer（‘哆是鹿，一只小母鹿）；Ray，a drop of golden sun（‘来是一束金色的阳光）；Me a name，I call myself（‘咪是对自己的称呼）；Far，a long，long way to run（‘发是很远的长路）；Sew，a needle pulling thread（‘嗦是穿针又引线）；La，a note to follow sew（‘拉是嗦的小跟班）；Tea，a drink with jam and bread（‘西是茶配果酱和面包）”。学唱该英语歌曲，让英语课堂的音标教学充满了兴趣色彩，在帮助学生学习音标的同时，锻炼了学生的口语，加深了学生对单词的记忆。学生的学习状态是学习活动的重要因素，调整学习心态的根源在于学生对学习活动是否感兴趣。学生带着兴趣参加英语口语教学活动，学习效率才会更高，才会觉得学习英语口语是快乐的。

二、学唱英语歌曲，助力语法促口语语感

学唱英语歌曲可以激发学生学习英语的兴趣，挖掘学习动力。同时，教师要利用英语歌曲中的歌词，帮助学生理解记忆语法，通过改变活动形式为枯燥、单调、抽象的语法学习和口语训练添加色彩，注入活力。例如，在牛津英语九年级上册Unit 2 Colours 语法——宾语从句的教学中，教师可以先帮助学生理解宾语和宾语从句：that在宾语从句中只起连接词的作用，并不作从句成分，可以省略。结合例句，通过师生互动把相关的知识基本理解后，为了调节课堂语法学习的氛围，教师可以播放英文歌曲《Should it matter》。優美的韵律会使学生感到放松。在播放歌曲鼓励学生学唱时，教师可同时向学生们展示歌词：“I know that you're there. Still you pretend you're not.Yes I know it hurts.I have also felt the pain.So should it matter？What I do or what I've done.As long as in my heart.You're still the only one I hear you say it.But I don't think you understand.I can be trusted now，I swear to you I can.”当学生熟悉了其中的内容之后，教师可以引导学生找出其中的宾语从句，分析that的用法。学唱英语歌曲能够促进学生的语法学习，语法学习又能够促进学生的语感培养，让学生的口语语感取得事半功倍的效果。

三、学唱英语歌曲，模仿发音促英语口语

英语歌曲作为语言文化的重要组成部分，是文化和生活的升华与缩影。英语歌曲以其声、韵、调和词来表达一种情感，学生很容易融入其中，从心理上拉近英语口语训练的距离。学生积极主动地学唱，对培养自己语感会起到非常重要的作用。例如，在牛津英语八年级上册Unit 1 Friends的教学中，教师可结合单元话题播放英语歌曲《Shining Friends》，鼓励学生学唱：“A little faith brightens are rainy day（微小的信念也能照亮那阴霾天际），Life is difficult you cant go away（你总无法逃避那生活的苦难），Don't hide yourselves in a corner（不必恐惧的躲于角落），You have my place to stay（我可让你倚靠），Sorrow is gonna say goodbye（忧伤终将与你道别），Opens up you see the happy sunshine（张开双眼，看看那希望之光灿烂绽放）。” 学生通过反复学唱英语歌曲，可跟随着音乐节奏，掌握有关口语方面的连读、失去爆破等发音规则。学生学唱英语歌曲容易形成语感，自然而然地跟着语感把歌词唱出来。同时，学唱英语歌曲对于单词的发音、语音语调和语感的培养大有裨益，在语音语感上能带动学生向地道的英语靠拢。

四、结束语

总之，在英语教学过程中，教师要改变以往的教学模式，以学唱英语歌曲的方式调动学生练习英语口语的兴趣，通过英语歌词助力学生英语语法学习和纠正英语的发音，培养学生英语口语的语感。

参考文献：

[1]范梅.浅析英文歌曲在初中英语口语教学中的应用[J].英语教师，2016（07）.

[2]封金丽.口随乐动 身随曲舞——英文歌曲在初中英语口语教学中的运用[J].课程教学研究，2014（07）.endprint