导学案的设计研究与实践

任艳梅

【摘 要】导学案将教材中的知识点、概念或规律引入一个个具体的情景，通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习之中。在问题的解决过程中，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论，培养学生的能力。本文给出导学案设计要求、主要原则和导学案的实践要求。

【关键词】导学案；思维训练；学习能力

一、问题背景

美国认知主义心理学家杰罗姆·S·布鲁纳（Jerome S. Bruner， 1915-）在《教育过程》一书中提出发现法。这一教学法的思想渊源可上溯到古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”的教学方法和近代西方教育家卢梭、第斯多惠、斯宾塞等人的教学思想，然而当代各国教师广泛采用此法乃是美国教育家布鲁纳积极倡导的结果。

发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实（例）和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是以学生为主体，独立实现认识过程，即在教师的启发下，使学生自觉地、主动地探索，发现事物发展的起因和事物的内部联系，从中找出规律，形成自己的概念。

二、实际意义

在信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知識更为重要。……