初中语文阅读体验式教学策略的实施研究

刘爱民

摘要：閱读作为学生认识世界、获取知识和获得审美体验的一个主要渠道，它是学生与文字对话过程的体现。在当前提倡素质教育的大背景之下，初中语文阅读更加注重和强调体验式教学的应用，因此，作为初中语文教师应该改变传统的教学模式，充分发挥学生在课堂中的主体作用，注重参与体验，从而改善课堂教学质量，有效提高学生语文阅读的能力。本文从初中语文阅读体验式教学的意义、特点入手进行分析，结合当前初中语文阅读教学的现状以及当前学生的实际情况，阐述了体验式教学在初中语文阅读教学过程中的实施。

关键词：初中语文；阅读；体验式教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0106-01

在传统初中语文阅读的教学模式之下，教师对于阅读的讲解一般都采用单向灌输的方式进行，这样做不利于学生把握整篇文章作者想要表达的情感，对于阅读教学的参与程度也明显不足，这在很大程度上影响和制约着初中语文阅读教学的效果。因此，为了更好的适应素质教育的需要，初中语文老师应该对阅读体验式教学给予高度的重视，通过教学过程中对学生积极的引导和教学情境的设置，提高学生对于语文阅读的兴趣和课堂参与度，从而激发学生的阅读兴趣。

1.初中语文阅读体验式教学的意义

阅读体验式教学是学生学习阅读方法、提高阅读能力的重要渠道，初中语文阅读体验式教学的意义表现为：一是它可以激发阅读兴趣。传统的初中语文阅读往往会使学生感到枯燥无味，而阅读体验式教学则彻底改变了大家对于这种固有模式的认知，它可以激发学生在阅读过程中的主动性，使学生进行自主阅读。二是它可以提高语言能力。在语文的阅读课堂上，采用体验式教学方法，可以促进学生进行丰富的联想，让他们能够在更加和谐的读书环境中充分的沉浸在文字当中，从而去感知世界。三是它可以开拓学生眼界。书籍记录了人类的大部分文明，通过对不同种类书籍的阅读，可以提升学生获取知识的渠道。学生通过有效的阅读，可以使他们的思维方式更加灵活，眼界更加开阔[1]。

2.初中语文阅读体验式教学的特点

要想利用阅读体验式教学的方法来激发初中学生的学习兴趣，从而让语文阅读达到事半功倍的效果，就必须要从初中语文阅读体验式教学的特点出发，这些特点主要表现为：一是实践性。作为体验式教学的最大特点，它强调的就是学生参与，进而通过多种手段调动起学生学习的积极性，使他们在阅读中不断提高阅读能力，养成良好的阅读习惯，达到阅读体验式教学的最终目标。二是统一性。语文阅读体验式教学的目的不仅仅是使学生获得知识和提高能力，它还需要学生在整个过程中能够准确感知作者心绪，形成良好的人文素养。三是高效性。阅读体验式教学必须是有效率的教学，必须通过灵活的形式快速达到教学目标，从而缩小教学成本，使学生获得阅读的乐趣。

3.初中语文阅读体验式教学策略的实施

3.1 营造和谐课堂氛围。初中语文阅读体验式教学中教师应当重视为学生营造良好的课堂氛围，从而激发学生的阅读兴趣，使学生能够主动参与到阅读活动中来。同时，教师应该充分发挥学生在课堂上主体地位的作用，加强与学生之间平等有效的交流，从而引导学生进行有效阅读。比如，在对《黄河颂》一文进行教学时，要注重调动学生的情感。在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，对于整首诗词内容不做过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力[2]。

3.2 合理设计问题。想要学生对于整篇文章都能进行深刻的体会和领悟，那么以问导读无疑就是一个十分有效的策略，它可以激发学生展开更加深刻的阅读体验过程。在教学过程中，教师要善于针对学生之间个体上的差异来引导学生阅读，提升问题设计水平，引导学生进行深刻阅读。比如，在对《木兰诗》一文进行教学时，教师可以在学生多次进行朗读之后，设计一些启发性的问题：这首诗的主旨是什么？抒发了一种怎样的家国情怀？文章一开始写的是木兰的忧愁情态：唧唧复唧唧，而不是直接写木兰从军的原因？这样写有什么好处？木兰到底为何如此忧虑呢？显然，这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。文章开头就这样安排一是要引起读者悬念--木兰为何优？为何愁？二是能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。如此一来，可以使学生逐渐进入到作者营造的诗歌意境中，实现其良好的阅读效果。

结语：在新课程改革的大背景之下，阅读体验式教学方法在初中语文教学中的积极作用是十分明显的，作为一种比较新型的教学手段，它需要语文教师改变传统教学观念，能够结合学生个性化的阅读需求及阅读现状，采用合理的阅读体验式教学策略，充分发挥学生在阅读课堂的主体地位，调动他们参与课堂教学的热情，使学生能够更好的进行自主式学习，从而推动语文阅读教学的更好更快发展[3]。

参考文献：

[1] 李庆平.关于初中语文阅读体验式教学策略的实施研究[J].中华少年，2016（25）：41.

[2] 陈明全.关于初中语文阅读体验式教学策略的实施研究[J].教育教学论坛，2015（30）：234.

[3] 邵金岭，许霁红.对初中语文阅读体验式教学策略的实施探讨[J].华夏教师，2017（15）：36.endprint