初高中英语阅读教学过渡的问题及对策

郭翼

摘 要：在初高中英语阅读过渡教学中存在着一些问题，本文从新课标对初高中英语阅读教学的要求、阅读难度及学习要求差异三个方面分析造成该现状的原因。最后提出解决问题的四大策略，即做好学生心理情感、阅读兴趣、习惯和技巧的过渡，从而顺利帮助学生完成初高中英语阅读课程的过渡。

关键词：初高中英语；阅读教学；过渡；成因分析；解决策略

一、初高中英语阅读教学过渡问题的成因分析

1.课标要求不同

新课标要求初中英语侧重培养学生从简单的文章中找出有关信息，理解大意；“能根据上下文猜测生词的意思；能理解并解释图表提供的信息；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为”。对于高中英语教学，新课标则要求“学生能借助联想建立相关知识之间的联系；利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题：善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用：在读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意：在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达”。

2.阅读题目难度不同

初中英语阅读文章篇幅短生词少，句子结构简单且涉及的题材少，而且题目的设置大多数是直观性问题和常识性问题，理解性和推理性问题则偏少。然而，高中英语阅读不仅增长篇幅，而且设题方式越来越注重对学生深层次阅读理解能力的考查，词汇量大大增加，要求提高阅读速度。

3.阅读学习的要求不同