小学数学有效性教学策略初探

樊新庆

摘 要：新课程实施的主阵地在课堂，教师是课堂教学的实施者、引导者，教师是否拥有有效教学的理念，是否掌握有效教学的策略并将理念与课堂教学实践结合起来，实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变。文本就提升小学数学课堂有效性策略做了探析。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性策略

新课标要求我们教师探究适合小学生数学逻辑思维能力提高方面的课堂有效教学，使学生能够通过课堂的学习，能够掌握大纲所要求掌握的数学基础知识和技能，初步学会运用数学知识去解决实际问题、初步学会用数学方面的思维角度去看实际问题，达到新课标要求下的教学目标。所以我们要认真思考小学数学有效教学这一问题，探索出一个最适合小学生学习数学的方法。

一、给学生主动学习，亲历知识的形成过程

《标准》明确指出：“动手操作、自主探究、合作交流”是学生学习的重要方式。因此，学生学习知识的过程是一个主动建构的过程，教师只是教学过程的组织者指导者，是学生对知识意义建构的帮助者、促进者。教师要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都能自主学习、独立学习。为实现学生自主建构性学习，教师不能把现成的方法和结论告诉学生，或亲自讲解概念的形成过程、公式法则的推导过程和方法与规律的寻找过程。而要通过学生真正地参与到活动中，去观察、实验、猜想、验证、推理、反思与交流，才能促进学生完成知识的建构过程。……