浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透

范意香

【摘要】当前形势下，我国小学语文教学对有效的教学理念、教学方式要求高，需要教师在实践过程中充分考虑学生的实际需求，打造高效的语文教学课堂。在小学语文低段识字教学中，为了增强教学效果，应注重趣味渗透。基于此，本文就小学语文低段识字教学中的趣味渗透展开论述。

【关键词】小学语文；低段识字教学；趣味渗透

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

注重小學语文低段识字教学中的趣味渗透，有利于活跃课堂气氛，为学生创造出良好的学习环境，激发学生的语文学习兴趣，全面提高语文教学质量及效率。因此，在实践过程中，小学语文低段教师应结合学生的性格特点，采取有效的措施，实现语文识字教学中的趣味教学，确保教学计划的深入推进。

一、加强生字卡片的使用，激发语文学习兴趣

小学低段的学生个性活泼、思维较为活跃，对外界的新鲜事物充满了强烈的好奇心。因此，为了实现语文低段教学中的趣味渗透，教师应指导学生亲自动手制作生字卡片，并在教师、家长的配合下，丰富卡片内容，给生字卡片配上学生喜欢的图片，并涂上不同的颜色，促使这些卡片在使用时能够激发学生的语文学习情趣。同时，教师可在语文识字教学中将所有的学生划分为不同的小组，鼓励各小组成员用卡片游戏互动的方式熟记卡片生字，最大限度地调动学生参与卡片游戏的主动性、积极性，促使他们能够认识到不同卡片上的更多生字，增强小学语文低段识字课堂教学效果的同时确保学生学习兴趣的提高。比如，在教学生认识“梨”“苹果”等有关水果方面的生字时，可以在卡片上配上相应的水果图片，并涂好颜色，引导学生在各小组中开展卡片游戏式识字活动，并给予在活动中表现突出的学生一定的奖励，促使整个识字教学活动充满趣味性，为学生认识更多的汉字提供保障。

二、注重多媒体课件的使用，活跃课堂气氛

小学语文低段识字教学中能否创造出良好的教学环境，营造出符合学生个性特点的教学氛围，关系着识字教学的效果。因此，教师应在开展识字教学活动中注重多媒体课件的使用，提高识字教学效率的同时优化教学方式，并活跃课堂气氛。具体表现在：（1）教师可在实施识字教学计划之前，制作出有关各种小动物的丰富表情的课件，结合学生的课堂表现，对在多媒体课件作用下的识字教学效果进行评估，实现对这种教学方式的高效利用；（2）在日常识字教学中，教师应强化自身的信息化意识，提高多媒体技术的利用率，为多媒体课件实践作用的充分发挥提供技术支持；（3）结合小学语文低段识字趣味性的教学要求，丰富多媒体课件，确保课堂气氛的活跃。

比如在语文低段识字教学中，教师可在多媒体设备的支持下制作出悬挂水果及其他小礼物的“神奇大树”课件，并在水果及小礼物上配上相应的生字，让学生说出自己最喜欢的，并请小朋友自己上电脑前动动手，激发他们的兴趣，提高他们的识字效率，在活跃的课堂氛围中享受到更多的学习乐趣。

三、开展识字趣味性活动，提升识字教学的水平

为了增强小学语文低段识字教学的趣味性，为后续的教学计划实施奠定基础，教师应开展必要的识字趣味性活动。具体表现在： （1）将识字趣味性活动作为识字教学的重要组成部分，根据学生在识字教学中的实际表现，丰富识字趣味性活动的内容；（2）根据小学低段学生的性格特点及兴趣爱好，确定识字趣味性活动开展的形式，促使学生能够在活动中认识更多的生字，提高识字的自信心；（3）将识字趣味性活动渗透于日常的小学语文低段识字教学中，保持活动开展的良好效果。比如教师可用不同的玩具作为各种生字的载体，在游戏式的识字趣味性活动中开展识字教学，促使学生能够掌握更多的生字，进而提升识字教学的水平。抑或是提醒小朋友在平时吃东西的时候稍微留神，就会发现食物的包装袋上藏着各种各样的生字宝宝；家长平时带小孩去逛街时，让小朋友留心经过的地名、看过的招牌、见到的店名、买过的物品等，和孩子一起学识字，从而使学校教育伸向生活教育。比如喝牛奶时，会看见牛奶盒的外包装上写着“纯牛奶”，“牛奶”二字小朋友在学校已会认，现在在包装盒上出现，就等于将“牛奶”二字复现，加深对此二字的认识程度。而包装盒上的“纯”则属于新生字，此时的小朋友开口问问在身边的大人此字的读音，跟着念几遍，小朋友的识字量就会增多。学生以此种方法识字，教师每星期可开展一次全班性的“生活识字大比拼”，从而稳定低段学生在实践中识字的乐趣，培养良好的主动识字习惯。

四、重视猜字谜方式的使用，实现学生识字能力培养

趣味渗透要在小学语文低段识字教学中达到预期效果，需要教师对不同的教学方式进行灵活运用，增强识字教学的趣味性。因此，教师应重视猜字谜方式的使用，激发学生识字学习热情的同时实现对他们识字能力的科学培养。比如在教学生认识“胡”这一生字时，教师可采用这样的字谜：十字路口，嫦娥一边走。通过对这种教学方式的有效使用，能够使该生字在学生脑海中留下深刻印象，实现对他们识字能力的培养，促使小学语文低段学生未来在识字教学方面的能力逐渐提升。

五、结语

现代教育机制的深化改革，对小学语文低段识字教学产生了积极的影响，需要教师在实践教学中注重教学方式的合理选择及使用，并突出学生的主体地位，增强识字教学趣味性，促使其整体的教学水平得以提升。与此同时，在未来的小学语文识字教学中，教师应加强信息使用，丰富教学手段，确保语文识字教学中趣味渗透的有效性。

参考文献

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[2]王莹.浅谈小学低年级语文趣味识字教学的方法[J].科学大众（科学教育），2016（11）.

[3]张玉发.浅谈小学语文趣味识字教学[J].中国校外教育2017（2）.endprint