中学化学敞口实验的一体化设计

姚亮发+林师龙+张贤金

摘要：从改进背景、改进思路、一体化实验装置、实验步骤和现象以及一体化装置等方面，对我国中学化学中的“加热碳酸氢铵”“微粒运动”“验证二氧化硫性质”等三个敞口实验进行一体化设计研究。通过一体化设计，不仅减少实验对空气的污染，节约实验药品，缩短反应时间，而且使反应生成物的验证更加可视化。同时，增强实验的可操作性、环保性与创新性。

关键词：加热碳酸氢铵；微粒运动；二氧化硫性质；实验改进；一体化设计

文章编号：1005–6629（2017）10–0052–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

化学实验是培养学生观察能力和操作能力的重要手段，但是我国中学化学教材中的一些实验在操作过程中会产生部分有刺激性或有毒性气体，如氨气、二氧化硫等，这些气体逸散在教室中，会危害学生的身心健康，不符合环保理念。将中学化学教材中原有敞口实验装置，设计成在密闭体系中发生的一体化反应装置，不仅能减少实验对空气的污染，节约实验药品，缩短反应时间，而且能使反应生成物的验证更为可视化，增强实验的可操作性、环保性与创新性。本文以我国中学化学教材中的“加热碳酸氢铵”“微粒运动”“验证二氧化硫性质”等三个实验为例，探讨中学化学教材中敞口实验的一体化设计问题。

1 加热碳酸氢铵实验的一体化设计

1.1 改进背景

上海教育出版社2012年1月出版的《化学》（九年级上册），第1章《开启化学之门》第1节“化学给我们带来什么”中，加热碳酸氢铵实验是这样叙述的：在蒸发皿中放少量碳酸氢铵，将蒸发皿放在酒精灯上加热，观察实验现象[1]（见图1）。……