初中数学分层作业初探

徐陈新

一、问题的提出

我担任八年级数学教学工作.在接班一段时间后发现，有些学生成绩下降非常快.我找这些学生了解情况，他们反映：每天其他人用30分钟能完成的数学作业，而他们用一个小时还不能解决，最后不是抄作业就是欠作业，建议我给他们少布置一点作业，或者布置简单一些的作业.另外，我了解到有些优秀学生觉得作业太简单，没有挑战性.的确，在数学教学中，要承认学生存在个体差异，教师要关注学生的课堂表现，更要关注他们对知识的掌握和巩固情况.只有让学生树立学习数学的自信心，才能达到理想的教学效果.因此，我针对班级学生的实际，尝试分层布置作业，让优生吃得饱，学困生吃得了.

二、初中数学分层作业的过程

1.对学生进行分层.在分层布置作业前，我先对学生进行分层，根据学生的数学成绩和学习能力，把学生分成A、B、C三个层次，A层次为学困生，B层次为中等生，C层次为学有余力的优秀生.同时，为了提高学生的积极性，分层不是固定不变的，可以按课堂表现、作业完成情况及检测成绩进行定期调整，对进步快、能力有提高的学生升上高一级层次，对退步的学生降低一个层次.这样，既调控了教学气氛，又调动了学生学习的主动性.

2.对作业要求分层.学生层次划定后，我对不同层次学生的作业提出了不同的要求.对A层次的学生，侧重于基础知识和基本技能的操练，如简单的计算、基本画图、熟记公式、定……