浅谈农村初中数学学困生的有效转化措施

向强

与小学数学知识相比，初中数学知识要抽象、复杂，并且逻辑推理性更强。由于初中数学学科的特点，造成一部分学生失去学好数学的信心，从而逐渐沦落为所谓的数学“学困生”。这一现象，在不发达地区农村学校尤为突出。要转化农村中学的学困生，数学教师不仅要端正教育思想，更要认识到农村教育的特殊性，充分发挥自身的主导优势，敢于肩负起转化的重任。本人任教于西部边远地区一农村中学，就学困生转化问题，结合多年的教学实践，现浅谈在数学教育教学工作中一些行之有效的办法，供同仁同勉。

一、提高学生对数学的认知，让学生重视数学

生活中处处蕴含着数学，运用数学知识可以帮助解决生活中出现的一些问题。所以掌握一定的数学基础知识和基本技能，是每个人应当具备的文化素养之一。初中数学在所有学科中，分值比重大，学好数学的重要意义不言而喻。初中数学教师要充分利用一部分时间，在课堂中阐述数学的重要性，让学生提高认识，重视数学，想学好数学，激发学生学习数学的积极性。教师还要激励学生把所学数学知识应用到生活中去，尝试解决各种问题，并从中获得满足感。

二、培养学生学习数学兴趣，让学生爱上数学

兴趣是最好的老师。兴趣是推动学习的动力，如果学生能在學习中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极、主动地学习。 数学是一门科学性、严密性、抽象性极强的学科。因此，教师在教学时，首先要努力加强教学的直观性，力求使所教知识通俗易懂。其次，应加强教学艺术语言的运用，使自己的教学生动有趣。在课堂中，教师不仅要关注全班学生的学习情绪，更要注意观察学困生的情绪。在学困生注意力不集中时，恰当运用艺术的教学语言来活跃课堂气氛，引导每一位同学积极思考，从而达到教学的最优化。

三、打牢学生数学基础知识，让学生成绩逐步提升

数学学科是一门连续性很强的学科，小学没有打好基础，必然会影响到初中数学成绩的提高。有的学生进入初中，没有适应初中的学习模式，课程多，节奏快，导致成绩跟不上。当遇到这种情况，教师不应该责备学生，要提高认识，以鼓励为主，从各方面分析学困生的基础薄弱处，找准原因，采取弥补措施。通过学生之间的结对子帮扶、教师个别专业辅导、多媒体教学视频的利用等手段，夯实学困生的基础，跟上初中数学学习节奏，实现学生数学成绩提升的目的。教师布置的作业应分为必做题和选做题。选做题对学困生可不做要求，以适当减轻他们的学业负担。学困生最怕的莫过于考试，为了消除他们的恐惧心理，在出考卷时，教师应尽量增加基础题的分量。对于综合题，尽量增加几个小问题，以减小难度，逐步培养他们的自信心和自尊心。

四、注重学生情感教育，让学生亲师信道

列宁说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”。教学中，教师要采取“忍、寻、导、信、爱”五字教育法，加强师生感情，建立和谐师生关系。“忍”即教师遇到任何事都要忍耐，不发脾气；“寻”即教师应千方百计地寻找学生身上的长处，进行表扬；“导”即引导学困生加入数学兴趣小组针对他们的薄弱环节进行重点辅导；“信”即教师应自始至终地信任学生、鼓励学生；“爱”即以深厚无私的爱去点燃学生们内心的情感之火。正如古人云 “感人心者，先乎情”。只有让学生真正感受到春风拂面，他们才会为情所感，转变态度，亲师信道，不甘落后奋起直追。

五、加强学生学习习惯养成，让学生掌握学习方法

俗话说“人无远忧，必有近虑”。 初中数学教师要指导学困生制订出切合实际的学习计划，既有长远打算，又有短期安排。要指导他们养成课前预习的习惯，简单问题课前预习解决，课上集中精力解决重点、难点问题。教师要指导学困生记好课堂笔记，监督他们独立完成作业，坚持课后复习，及时系统小结，要引导学困生通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，可利用图形、表格、知识树等形式，使学生将所学知识形成框架结构，便于学生理解和掌握。教师要加强学生学习的积极主动性，让他们虚心向老师请教，向优秀的学生学习，真正听懂课，积极参与数学学习活动，独立完成学习任务，养成自觉学习的好习惯。相信通过他们的不断努力，学困生真正向优秀生进行转化。

六、提高教师自身素质，让学生全面发展

改进课堂教学是转化学困生工作的主要措施，教师要不断地适应新形势，更新教育理念；在教学中坚持以人为本，从学生的全面发展的角度出发，钻研教材，研究教法，努力提高自己的业务水平；通过学生分层、目标分层、练习和作业分层、测评分层、激励分层等措施充分考虑各层次的学生，特别是学困生的情况；同时，让不同层次的学生搭配，学困生独立完成学习任务有困难，必须借助别人的力量来实现自我价值；各科教师要互相配合，教师通过自己的努力，以高超的教学艺术将每名学生带入他们的最近发展区。

综上所述，初中数学教师在日常教育教学中能多关注、多关心数学的学困生、杂杂扎扎实实做好学困生的转化工作，就能大面积的提高教育教学效果，实现面向全体学生，促进学生全面发展的教育目标。