初中学生语文阅读综合能力要求与培养路径

于洪伟

【摘要】初中语文教学中阅读综合能力的培养是教学中的重点内容，通过阅读能力的培养能够有效的夯实基础知识、提高运用文字的能力以及口语交际的能力，本文对初中学生语文阅读综合能力的标准和要求进行分析，在此基础上提出提高初中学生语文阅读综合能力的实现路径。

【关键词】初中语文；阅读能力；实现路径

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0195-02

一、初中学生语文阅读综合能力的标准与要求

初中语文教学中阅读综合能力的培养是教学中的重点内容，通过阅读能力的培养能够有效的夯实基础知识、提高运用文字的能力以及口语交际的能力，从教学实践上看可以将初中学生语文阅读综合能力的标准和要求分为综合能力的要求和具体能力的要求两部分。在综合能力的要求部分，一是要提高阅读的整理能力，阅读的整体能力包括识字的能力、发现问题的能力、分析问题的能力、运用问题的能力等多个方面；二是通过阅读提高写作能力，通过阅读学习和掌握课文中作者的写作结构、表达方式、写作文体等内容，从而进行写作训练，从而提升学生写作能力；三是通过阅读能力的提升提高学生的口语表达能力，閱读过程中教师应要求学生对于中国古代诗词、中外文学名著中的名篇名句进行背诵，同时通过课堂教学实现学生语言表达的完整性、规范性和优美性，这也是初中语文阅读能力综合提升的要求之一。在初中语文教学阅读能力的具体要求方面：一是识字能力的提高，初中语文教学应在小学阶段学生生字的基础上，能够认识3500个左右的常用字；二是朗读能力的提升，初中阶段，学生应该能够正确、流利、有感情的使用普通话朗读课文，初步掌握精读和略读的方法，在阅读的过程中能够使用精读和略读的方法分析问题、解决问题；三是具有一定的归纳和总结能力，初中学生应该能够读懂、读透课文，明确和掌握课文作者的态度、观点、情感等内容，能够学习和运用作者的写作思路、表达的思想的写作手段和方法，能够通过课文提出看法和问题；四是学习和掌握文章的写作文体，通过阅读训练能够了解和掌握叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；五是具有一定的古诗文阅读能力，初中学生应能够熟练阅读和背诵古代诗词和浅易的文言文，通过工具书阅读理解文章内容。六是了解、学习文学作品，初中学生应通过学习、阅读和欣赏中外文学作品，感受文章作者所要表达的思想。七是养成良好的阅读习惯。八是熟练使用工具书，初中学生应在语文学科的学习过程中熟练使用字典、词典等工具书，通过工具书的使用提升阅读的深度和质量。

二、初中学生语文阅读能力提升的路径

语文学习是一个漫长、艰辛、系统、复杂的学习过程，其中阅读能力是学生综合能力、文化底蕴、思维能力的综合反映，在初中学生语文阅读能力提升的方法和途径上建议从以下五个方面入手：一是测验考试检验学习效果，测验是检测学习效果的最为有效途径，在语文阅读能力的培养上更应当运用测验的方式进行督促和检验学生的学习，与其他学科、语文其他能力训练不同的是阅读的测验是以阅读精彩文章和段落的基础上进行，在阅读文章的过程中，实际上是欣赏美文佳作的过程，是学生休息放松的过程，是学生提升文化素质和底蕴的过程，因此经常性的通过小的文章阅读测试不但能提高学生语文阅读综合能力，同时也是学生素质教育所不可或缺的教学方式和手段之一。二是日常观察检验学习能力，教师在与学生共同生活、学习期间应注重观察学生的语言表达能力、思想动向等变化，通过日常观察及时发现、总结学生的思想动向，在此基础上通过筛选、甄别与之相关的文章进行阅读训练完善学生的人生观、价值观、世界观，同时观察学生的言谈举止能够发现学生在语言表达能力方面的欠缺和不足，通过阅读过程中的训练加以修正、完善和提升，以语言表达能力促进阅读能力的提升。三是课堂提问检验教学效果，课堂教学是师生互动、教学相长的过程，通过教师的针对性提问，能够有效的提高学生对于明确和掌握课文作者的态度、观点、情感等能力，能够学习和运用作者的写作思路、表达的思想的写作手段和方法，能够通过课文提出看法和问题，因此在初中语文教学过程中，课堂提问能够较为有效的提高学生的阅读综合能力，这种提问包括多种形式，如学生朗读课文、学生背诵课文、学生对于课文的理解、学生对于作者写作思路、表达思想的理解、学生自身对于问题的看法和观点等，这些提问的问题都是提高学生阅读能力的有效途径之一。四是作业检查检验学习态度，在课堂学习之余还应在语文家庭作业上进行学生的阅读能力的培养和训练，作业可以以多种形式呈现，如利用现代化的信息技术，与家长互相配合，要求学生每天通过微信等即时通讯工具进行课文的朗读训练，每日一文阅读和习题训练，中外名著的每日阅读等进行训练，作业的形式可以多种多样，且要掌握质和量之间的关系，既要达到阅读能力训练的目标、要求和效果，也忌讳通过题海战术实现阅读能力提高的目标，在教学实践过程中，教师也应根据学校活动安排、教学目标要求、教学内容的多少合理安排课后阅读作业的数量和内容。五是学生自评和互评提升学习信心，语文教学的方式和手段多种多样，在课堂教学过程中可以通过学生自评与互评提升学生学习的信心，在学生自评方面可以通过学生总结归纳一段时间内的学习内容、学习效果来实现语言表达能力的训练，在学生互评方面可以通过学生之间的互相交流广开言路，使学生之间能够互相鼓励、共同进步，同时通过学生之间互评还能够使学生之间了解到不同领域、不同风格的内容，从而激发学生的学习兴趣、了解更多的知识。

三、结束语

语文阅读能力的培养和训练是一个综合、系统的过程，在训练的过程中应综合运用教学理论、教学方法、教学手段进行培养和训练。