基于SPOC模式的课程教学方法研究

葛伟

摘 要： 本文研究了在SPOC模式的特点及必要性，提出在SPOC模式下，教师要变成一个多方面的多种角色，学生则需要在该模式下适应并养成良好的自主学习习惯，课程的建设要紧紧围绕教学内容而开展。最后通过调查，分析了学生对SPOC模式的效果感受，进一步指出在实践中应用SPOC模式的建议，从而有效地促进学生学习。

关键词： SPOC模式，教学方法，高校教育

一、引言

近年来，随着互联网思想的普及，网络作为一种有效的教学手段在高校教学领域中应用越来越多。其中最为常见的是MOOC模式，翻译为“大型开放式网络课程”。MOOC的出現打破了传统的网络在线学习模式，引起了国内外学者的广泛研究[1，2]。它能够较好地适用于大型课程推广，但在学习质量与学习者完成率等方面则会存在一些不足。针对这点，福克斯教授提出了SPOC（Small Private Online Course）教学模式的概念[3]，翻译为“小规模限制性在线课程”[4]，一般可以认为是指几十人到几百人，并对学习课程的人员有资质要求：必须是该组织成员，例如本校或本专业学生。目前，SPOC模式高校的混合式教学实践中取得一定效果。

在传统教学中我们发现，仅凭老师讲授，无法调动学生积极参与，学生学习积极性差。而SPOC模式的学习者比较积极，学习者有更深入、更完整的学习体验。因此，本文对SPOC教学方式进行研究，希望能够完善课程教学改革实践。

二、 SPOC模式对教师的要求

在传统教学模式中，教师是单纯的知识传授者。而在SPOC模式中，教师要变成学习活动的设计组织者、学习资源的研发建构者、学习过程的促进辅助者。……