浅谈英语情景教学法在空乘英语教学中的应用
——以浙江育英职业技术学院为例

王敏儿（浙江育英职业技术学院 浙江 杭州 310018）

浅谈英语情景教学法在空乘英语教学中的应用
——以浙江育英职业技术学院为例

王敏儿（浙江育英职业技术学院 浙江 杭州 310018）

近年来，民航业正在蓬勃发展中，而民航乘务员的基本素质之一是英语应用能力，因此，急需提高空中乘务专业学生的英语应用能力。文章通过对浙江育英职业技术学院空中乘务专业的英语教学进行分析，从情景教学法理论出发，对实践中出现的三类问题进行分析和研究，并提出了对策。

情景教学法 空乘专业 英语教学

依据浙江育英职业技术学院的人才培养方案，空中乘务专业（简称“空乘”专业）拔尖职业人的培养目标是：培养具有坚实的英语基础、较高的人文素质、良好的职业品质并掌握航空乘务基本技能，拥有较强的岗位实践能力、岗位综合服务能力及岗位应变能力和可持续发展能力，在航空服务及现代高端服务业等相关行业从事高服务工作的高素质技能型拔尖职业人。情景教学法旨在培养学生学习兴趣和提高学生实践能力。在空乘英语课堂教学中融入情景教学法，让学生将所学知识灵活运用，为今后走向空乘岗位打下扎实的理论基础。

一、情景教学法理论

情景教学法由20世纪20年代英国的A.S.Hornby（1981）最早研究，主张新句型、新词汇应与课堂的情境结合起来；英国语言学家帕默尔和霍恩在20世纪30年代提出情景教学法从口语开始。到20世纪50年代，著名心理学家皮亚杰提出构建主义学习理论[1]。……