试卷讲评课针对性的探究

罗育珍

【摘要】要上好试卷讲评课，老师要精心备课，及时改卷，掌握考情，抓住重点进行讲评，并作针对性的拓展延伸训练，培养和训练地理思维能力。

【关键词】试卷 讲评课 针对性 拓展 延伸

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0156-01

地理科的课堂教学模式主要分为三种类型，即新课、复习课、试卷讲评课。到了高三，尤其是第二个学期，地理科的课堂教学约有三分之一的时间是用来讲评试卷的。试卷讲评课的效益高低，直接影响到高三教学的质量，甚至是学生的高考成绩。如何使高三地理教学中的试卷讲评课上得既有针对性，且富有成效，是值得每位高三教师积极探究和反思的。在现实教学中，我们经常会遇到这种情况，上课时，老师讲得头头是道，学生也听得很认真，在试卷上写得红通通的一片答案，但下次做同样类型的题目时，还是会出错。这是什么原因呢？——这，说明是试卷讲评没有达到预期的效果，效率低下导致的。因此，如何上好试卷讲评课，提高高三课堂教学的有效性，是我们每一个高三老师面临的一个迫切需要解决的问题。

我认为要提高试卷讲评课的有效性，讲评必须要有针对性。经过不断的探究和反思，讲评课要有针对性必需做好以下几个方面：

（一）明确试卷讲评课的功能

考试是老师考查学生对相关考点和知识点掌握情况的重要手段。平时上课，作业不能全面地考查学生，而阶段性考试或大型综合考试对考查学生对有关考点和知识点理解，对运用相关知识分析和解决问题思维方法和技巧掌握存在问题有效手段。……