农村中学英语微课教学初探

穆程书

摘 要：初级中学英语教学中，微课教学可以提供更直观更逼真的情境，准确标准的发音，生动有趣的练习游戏，能激发学生学习英语的兴趣。作为一种教学手段，微课教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。

关键词：英语教学；探索；兴趣

我在农村中学任教初中英语多年，有幸参加了微课培训，对微课用于教学有了一种全新的认识，同时也意识到了微课在课堂教学中的重要性。微课是课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度化学习的需求。”从微课的概念我们知道，微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用学得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。

一、微课辅助教学是当今我国中小学教学应用的主要模式

微课辅助教学具有生动形象、信息储存量大、交互性强、适合个别化学习等特点。微课应用非常灵活，学生可以根据自己的学习水平选择学习内容，体现了学生的主体作用。它不同于传统教学，微课为农村教学注入了新的生机与活力。具有图、文、声、像合一的特点，使课堂教学变得更加形象、直观。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，合理使用微课创设学习英语的环境，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。

二、微课教学使英语新课教学的导入更简洁鲜明

俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快地理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而微课的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动地展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。

三、运用微课，培养学生学习兴趣，激发求知欲

英语是枯燥无味的语言，英语教学艺术的精髓是一个“趣”字，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”的确如此，学生的学习兴趣对激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。传统的课堂是以教师讲授为主，课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”，学生毫无兴趣。而如今，在新课改的要求下，教师从教学的权威者转变为教学的合作伙伴，微课教学为我们提供了一个有效全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视、可听的动感内容。当学生置身于微课教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满兴趣，学生在课堂上就会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后地回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生、生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。这样就极大地调动了学生学习英语的兴趣，英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。

四、微课教学突破重、难点，提高课堂教学效率

教师如何将教材重点突出，难点突破是关键点。微课是教师突出重点、突破难点的手段之一。在进行语音教学时，使用微课可以保证学生发音的准确率，吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，而且非常感兴趣。教师也可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际，也可播放些与话题相关联的短片，让学生身临其境地体验地道的英语。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，通过动口、动脑、动手等实践活动把所学知识转化为自我能力，还可以让学生亲身体会真实情境进行实际应用，这样既突显了教学重点，又将难点简单化了。

课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，造成学生两极分化、效率低的弊病。在微课教学过程中集合声音、图像、动画和文字为一体，这样，把抽象或枯燥的内容生动活泼化，从而调动学生一同参与教学活动，建立了有效的师生互动，发挥学生潜力，以达到最佳的教学效果。

五、微课教学，优化听，说，读，写训练

初中英语训练的基本要求：听，说，读，写是学生必备的基本技能，所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。微课的参与，有效地提高了听和读的质量。

微课教学给农村初中英语教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，把教师难以通过描述完成的大量信息，用微课在顷刻之间就在学生的头脑中留下深印象，提高了学生学习兴趣，激发了他们的求知欲。为提高英语教学质量有着十分重要的意义。

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