农村小学科学仪器的管理与实验如何适应新形势要求为教育改革服务

汤华明

摘要：在小学阶段的教学过程中，通过科学的使用仪器进行教学，可以帮助学生更好地去理解和掌握知识，而农村的教育资源相对来说比较匮乏，因此对于科学仪器的管理和使用就显得更加的重要，如何科学地发挥好科学仪器的价值，在实践的过程中帮助学生更好地理解和掌握知识，是教师必须要重点思考的问题，因此我主要针对农村小学教学过程中科学依据的管理以及实验的过程中应该注意的问题，谈一谈自己的看法。

关键词：农村教育；小学科学；仪器使用；实验管理

在农村的教育中，教师能够利用的教育资源相对来说比较少，因此，如何针对新形势的要求进行调整，才能够真正的发挥好本身的价值，这是教师当前必须要解决的核心问题。我认为在农村小学科学仪器的管理和实验方面，我们必须要将现在管理理论引入到管理的过程中去，同时积极地在实践中进行整合和思考，通过这样的方式不断的提升管理的质量，为农村小学教育质量的提升提供真正切实有效的帮助。

一、注意好材料的使用

小学科学是一门实践性很强的学科，它是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成依赖于科学探究活动，学生只有经历观察、发现问题、实验探索或验证的过程才能慢慢形成科学素养，所以科学实验仪器在培养学生科学素养中意义重大，是实现学生科学启蒙的重要工具。

实验改进一：

实验名称：下沉的物体会受到水的浮力吗

实验器材：分组实验材料：一个2.5N的测力计、三块橡皮泥（0.5N、1N、1.5N各一块）、侧面带有支管的塑料杯（自制）、100mL量筒、水、细线、记录表。

演示实验：一块泡沫塑料块、一个2.5N的测力计、一块橡皮泥、侧面带有支管的塑料杯（自制）、量筒、水槽

实验步骤：

1、测量橡皮泥在空气中的重力和在水中测力计的拉力。

2、比较橡皮泥在空气中的重力和在水中测力计的拉力，判断橡皮泥在水中是否受到浮力。

3、测量橡皮泥在水中的排水量。

4、不同重量的橡皮泥重复3次实验。

实验分析：用橡皮泥进行实验，橡皮泥排水量比较大，测量的重力和测力计的拉力差距比较大，橡皮泥排开的水量也比较大，用侧面带有支管的塑料杯（自制）收集橡皮泥排开的水量，用量筒测量水的体积，排水量比较准确。

改进原因：教材中用钩码进行实验，钩码质量为50克，按教材说法，100克里约等于1牛顿，那么50克力约等于0.5牛顿。金属钩码排开水的体积才6毫升多一点，钩码受到的浮力也不过0.06牛顿，而2.5牛的测力计，每个小格是0.05牛顿，试想，测力计测量浮力和重力，测力计读数只有一个小格的变化，学生很难准确读出读数。用橡皮泥实验学生可清晰的观察到数据的明显变化。

二、学生教学仪器的选择

农村小学对实验仪器地需要并不亚于城市的学生，但由于农村学校的条件所限，常没有一些仪器。这个时候发挥学生的创造力，让学生结合学习目标去选择实验仪器，则是一个非常好地选择。

笔者在“小车的运动”（四年级下册）的教学中，为了探究“汽车运动地快慢与哪些因素有关”，就需要一个小车（模拟汽车）。笔者所在学校配备了一些小车，但这些小车的车轮采用的尖顶结构，好处在于摩擦力稳定，不足在于容易损坏。而在教学中如果跟学生过多地强调要保护仪器，学生的积极性有可能受到影响。于是在教学中，笔者决定让不同小组的一两个学生自己带一个小车过来，而此举学生竟然非常欢迎。实验课上，他们带来的大小不同的各种各样的汽车（有些机构过于复杂，于是没有采用），在实验中学生的实验思维完全被打开了，他们用相同的重物拉动不同的小车（定滑轮由实验室提供），发现小车运动地快慢不一样；同一辆小车用不同的重物来拉，快慢也不一样。当然也有的小组用不同的重物拉动不同的小车，到最后無法判断小车的快慢与哪些因素有关了……在这样的一个开放探究过程中，学生思考后，能够有效地判断出小车运动的快慢与拉力大小、小车的自重等因素有关。

三、充分利用设备做好科学实验

在西部地区，由于资金的短缺，绝大多数学校长期以来，一直都无法购置教育技术装备，缺乏相关科学仪器，无法开展相关的科学实验课程。近来来不少地区，虽然都开设了科学实验课程，但是教师在教学过程中，由于无法带领学生开展相关实验，大都是照本宣科，口头讲解，单纯要求学生死记硬背，掌握相关知识，严重违背相关课程设置的根本宗旨，严重制约学生科学素质的提高，严重阻碍了学生动手动脑能力的提高，严重阻碍了学生对相关科学知识的正确理解和掌握。

现在配备了现代教育技术装备，配备了相关科学仪器设备，配备了相关实验材料，为各校开展科学实验具备了相关条件。但是相关科学仪器设备，相关实验材料，对绝大多数农村教师来说，也是非常陌生的事物。因此广大农村教师要知难而上，积极主动地了解相关仪器设备，熟悉各种实验材料，不断学习和掌握实验操作技能，积极主动地带领学生进行实验操作。

四、安全措施到位

酸、碱、甲醛、乙醚、酒精等易燃、易爆、剧毒、强腐蚀性有危险品，还有那些数量少、价格昂贵的药品、仪器要专柜存放、注意密封并加锁。在存放这些药品的附近还要备有清水，以便发生意外时进行及时、简单的救护。对于上述物品的领用和归还要由授课教师亲自领取、归还，领用时按需领用、需要多少领取多少必要时还要使用天平、并且要注意安全、减少不必要的浪费。对于普通仪器要求管理员、领用者轻拿轻放、科学使用，所需仪器较多时要多人领取、防止摔碎、摔坏。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是和语文、数学具有同等地位的基础性学科。当硬件环境具备，所谓“师资匮乏”“制度缺失”“管理不够”等，不应该成为阻碍小学科学教学改革的软肋。只有与硬件相配套的软环境跟上了，小学科学教育教学才能迎来春天。

参考文献：

[1]张小明.小学科学激发学生学习兴趣的探索[J].内蒙古教育，2016

[2]孙铭.提高学生学习兴趣培养学生学习能力：浅谈小学科学课教学的几点体会[J].内蒙古煤炭经济，2009（3）.endprint