浅议新课改下高中英语课堂教学的有效性

徐栗萍

摘要：新课改背景下，如何实现高中英语教学的有效性，已经成为了我国广大一线英语教师普遍关注的问题，同时也是高中英语教师所面临的新的挑战。本文通过对高中英语课堂教学现状的分析，提出一系列提高英语教学有效性的措施。

关键词：新课改；高中；英语教学；有效性

一、当下高中英语课堂教学的现状

在我国的应试教育体制下，高中英语老师为了提高学生们的学习成绩，帮助学生考上理想的学府，依旧采取传统的课堂教学办法。低效、无效或不讲成效的高中英语课堂教学已经成为界内不争的事实。

1.英语课堂教学模式落后笔者调查发现，常有老师习惯于“一言堂”式的教学，视学生为容器，强行灌输；还有老师课堂教学照本宣科，缺乏创新性教学意识；更有老师过分关注学生的考试分数，一味采取题海战术的训练方式。有些老师将语言学习与语用能力分割开来，过多地将语言学习公式化，把时态、句法、甚至一些词的用法都编成公式，让学生背出来。有不少的教师不顾教学实际，将课堂教学中的所有活动换个名称，都当作任务设置。

2.师生之间缺少有效互动交流有的老师为了追求课堂的“新”和“热闹”而滥用多媒体课件，学生看得眼花缭乱，一节课下来不知学到了什么。尤其是公开课和示范课，教师以听说、表演活动贯穿整个课堂，不讲解语言知识点和句子结构，不进行语法分析，只是一味地指挥和激发学生。学生生动活泼，表演栩栩如生，的确像是出色的演员。与其说是一堂英语课，倒不如说是一堂成功的英语表演课。这种“以教师为中心”“以书本为中心”的英语课堂教学中缺少师生之间的真实有效的互动和交流，难以激发学生积极参与课堂教学的热情，自然就谈不上教学的有效性。

3.教学中忽视个体的差异性许多高中英语教师在实际的教学工作中，仍然对学生实习统一的要求，拿成绩的好坏来断定学生的英语水平，在教学中采取统一要求、统一练习，忽略了学生的个体差异，没有做到因材施教，阻碍了学生的个性发展。

二、新课改下高中英语课堂教学的有效性策略

1.精心设计问题，优化教学过程问题是教学中的重要环节之一，科学合理的提问不仅可以突出教学重难点，顺利达成教学目标，同时可以有效吸引学生注意力，培养和激发学生学习兴趣。因此，教师应重视课堂提问，讲究提问技巧。

（1）认真研究教材，有效设计问题。教师要深入钻研教材，吃透教材，对教材有一个整体而全面的把握。提问的对象是学生，教师要对学生的基础水平、认知规律、生理特点及心理特点整体了解，这样依托教材，基于学生的提问才是有效的提问，才能收到预期的教学效果。

（2）掌握提问的原则，促进全面发展。英语课堂提出的问题要可以有效促进学生动脑思考，启迪学生思维，要让学生勇于探索、敢于创新、善于表现。同时，学生存在一定的差异，在设计问题时要正视学生间的差异，针对不同层次的学生提出不同的问题，以满足不同层次学生的求知欲，让全体学生都享受到探索的乐趣与学习的快乐，促进全体学生的全面发展。

（3）把握提问时机，增强教学效果。课堂中的提问，在重难点处提问，以引起学生对此部分知识的重视，增强教学效果；课堂小结时的提问，一方面是对本节教学内容的一个总结与强化，检查学生掌握情况，以便查漏补缺，另一方面也可以针对下节所要讲述的内容提出问题，促使学生自主预习。

2.优化教学手段，激发学习兴趣俗话说得好：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”学生只有在获取了学习的兴趣之后，才能提高自己自主学习的能力，才会在学习的过程中实现由死记硬背到灵活的运用、从乏味枯燥变为兴致勃勃，而学生兴趣的生成则与教师引导和组织是分不开的。在英语教学的过程中，教师为了培养学生的学习兴趣，应当积极地改变和完善教学方法以及教学手段，用英语教学的魅力来吸引学生，把学生的兴趣引入到英语教学的领域之中。充分应用辅助教学设备。在教学的过程中，像是实物、幻灯片、简笔画等都是较为直观的教学方法，同时像录音、视频、计算机网络等多媒体辅助教学设备都是行之有效的教学手段，教师可以通过这些事物，从多维的、多角度的方面来向像是展示英语教学的内容，通过声音、图片等来调动学生的感官，以此来消除学生的学习焦虑性和紧张感，进而帮助学生激发他们的求知欲和好奇心，并将这种好奇心与求知欲上升为对学习英语的兴趣。

3.进行分层教学，完善教学评价学生对英语的掌握程度不同，对知识的吸收和理解能力也存在着差异，这就要求教师要做到因材施教。针对不同英语水平的学生，在进行高中英语教学的时候，要把传授的知识点进行细化。这样才有利于学生更好地吸收和掌握知识，也能够逐渐培养起他们对英语的兴趣，增强自信心。在新课改的背景下，高中英语教学的目标是实现学生的全面发展，因此，教师就不能只按照自己的要求和方式进行相关的英语教学活动，而是要据学生的实际学习水平和学习规律进行英语教学。所以，为了更好的实现高中英语课堂的有效性，教师就要充分的尊重学生的学习规律，以学生已掌握的英语知识为前提，来设计适合学生发展的英语教学方案，充分的认识到学生之间是存在差异的现实。学生的学习基础同英语教材的编排方式有关，同时学生自身的学习水平还和学习、生活的环境有着极大地联系。高中英语教师要依据这一点来制定相关的教学方法，力求实现“教”与“学”的统一。教学中恰当的评价可以起到鼓舞学生的作用，能够让他们从教师的反馈中获取信息，不断反思自己的学习状况，提高学习的主动性，唤起更高水平的需要。在教育教学过程中，教师应该结合学生的具體表现，采用适当的评价语言，多表扬，少批评，多肯定，少否定，让学生感受到老师的良苦用心，体验到学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣，形成一种良性循环。

参考文献：

[1]李忠卓.新课程下高中英语有效教学的策略研究[D].长春：东北师范大学，2011，5，1.

[2]吴新颖.新课程背景下以学生为中心的高中英语有效教学探究[D].西安：陕西师范大学，2013，5，1.endprint