真情漫谈走进孩子的内心世界

易婉婷

摘要：文章通过以“真情漫谈”为主题，特意邀请部分学生家长和同学们一起参加班队活动，通过班队活动化解学生逃学危机，进而得出在教育学生过程中要以服务为宗旨，走进学生心灵，用真情感化教育学生。

关键词：逃学；班队活动；服务；教育；真情

五一节前一天，我班发生了这样一件事。早晨，刚到教室就看见几个孩子正埋头慌张地赶着家庭作业。经了解，他们不是因为作业本没带回家，就是忘了带来；有的甚至还很“有理”地争辩：书没带回去，没办法做。面对这些司空见惯的谎言，我严厉地批评了这一群“懒虫”。

剛下第二节课，意想不到的事发生了。王明急匆匆跑进办公室说：“老师，许冬不见了，可能去上网去了。”了解情况后，我赶紧拨通了他家的电话。谈话中，我了解到自许的父母离婚后，孩子就变得孤僻了。正午时分，许的家长打来电话，说这个“败家子”已经找到了，但给他缴生活费的100多元钱全都花光了。下午，许被他爸爸“押解”到了学校。我没有再厉声质问，而是在平和的气氛中和他促膝谈心近两个小时。他的情绪很稳定，并表示要认真读书，不再当“逃兵”。在后来一段时间的教学中，我经常关心他，在课堂上鼓励他积极回答问题并及时给予表扬。同时，我也鼓动其他同学去关心他。那个星期他的表现非常好。我以为此事结束了，正当我为自己的教育感到沾沾自喜时，没想到一些思想却在学生的心里慢慢萌芽，之后的一件事让我不得不反思。

一个星期一的早晨，我一到学校就看见我班数学老师很生气地在批评几个同学。一问才知道又是作业问题。而更让我意想不到的是“逃学事件”再次上演，主谋竟是上次那个“逃兵”——许冬。后来从几个逃学孩子言谈中了解到，许冬经常在班上散布言论：老师只要批评你们，你们就跑，回来后老师不仅不会再批评你，还会对你特别的好，你就只用点头承认错误就行了。正是英文许冬的“因祸得福”，让大家争相走向“逃学之路”。了解真相后，我很疑惑：我关心他，感化他，他不仅没意识到自己的错误，怎么还鼓动其他同学逃学呢？他究竟在想什么？平时表现都较好的同学怎么也听他“摆布”了？我一定要走进他们的心灵，知道他们的真实想法。

拿定主意后，我没有马上批评几个逃学孩子，而是以“真情漫谈”为主题，特意邀请部分学生家长和同学们一起参加班队活动。活动中，我列出“真情和严格的关系”、“希望得到老师和家长怎样的真情关心”、“获得老师真情的方式”等问题，鼓励同学们以小组为单位敞开心扉，畅所欲言。我和家长也融入到了小组里一起倾听他们的心声。顿时，教室里沸腾起来，大家积极畅谈自己的想法，有的小组还争论不休。“逃兵”之一王俊小声地说：“我觉得许说得有道理，你看老师后来对他多好呀。”班长符晴马上反驳道：“不是的，老师是在关心他，你们看不出来吗？因为他的家庭原因，老师希望我们能给他更多的关心，包容他，让他感到温暖，并不是让我们也学他。”“懒虫”王明说：“是呀，老师平时对我们也很关心，那天，我作业没完成，老师虽然批评我，可我知道她是想教育我好好学习，是为我好。” ……“我也觉得严厉对我们的学习有帮助，可是太严了就容易走极端。”“我们不是不愿和老师谈心，只是她平时也不怎么和我们玩。”……其间，许冬的一席话深深地震撼了我。“自从爸爸妈妈离婚后，我觉得上天对我太不公平了，什么都完了，同学们和老师肯定会看不起我的，我开始放弃自己。上次逃学后，我发现老师更关心我，我认为要想得到老师的关心，就应该引起老师的注意，现在我才明白老师的关心不是妥协，而是在用心良苦地教育我，感化我。以后我会用行动让大家重新认识我的。”此次班队活动开得非常成功。虽然他们的想法有所不同，但是在争论中集中反映了三点意见：“严格是真情的一种方式，宽容也是真情的体现”；“希望与老师交朋友，希望在老师心目中占独特位置，希望老师给予特别关心”；“以通过犯错误而获取老师特别关注，是得到老师关爱中最愚蠢的一种方式，根本目的是成为全面发展的优秀学生”。同时我也表态，努力成为他们的朋友，用真心换取真情，用真情替代简单的批评教育；家长在倾听孩子的心声后也纷纷表示这次活动拉近了他们的距离，以后将加强和学校协作给孩子们更多的关爱。真情大漫谈后，“逃学事件”得到彻底“平息”。在老师、家长相互理解关爱下，我们欣喜地看到明天的“太阳”正茁壮成长。

这次逃学事件亮我反思，对学生的教育得出三点粗浅认识：

一、树立服务第一，学生至上意识。教育是一门艺术，不是行政管理。抓好学生教育，不是简单的批评可以替代的。要想让学生特别是犯错误的学生从心灵深处接受教育，从言行举止上改变自我，要求老师必须树立服务第一、学生至上意识，从服务者的角度，以平等的身份，倾注真情为学习释疑解惑。

二、走进学生心灵，全面了解学生。小学生重感情而又要面子，我们在教育方法上应注重他们的情感，走进孩子们丰富而又脆弱的内心。要经常深入到学生中间，以平等、真诚、积极的心态与他们交朋友，善于和家长协调沟通，善于倾听孩子们的意见和呼声，切实把他们在思考什么、关注什么、向往什么、企盼什么，思想上还存在哪些迷茫、困惑、疑问等问题搞清楚。

三、改变传统方式，真情感化教育。具体讲，就是推进教育从“单向式”向互动式转变，多开展群众性讨论，发动大家敞开思想，平等交流，争辩是非，寻找答案。比如，把“一人说教”变为“大家漫谈”，让学生在谈中明是非，共同思考解疑惑；把“一人定调”变为“平等交流”，让大家主动亮思想、谈看法，互相启发明事理；把“一人解惑”变为“众人解疑”，让学生在辩中解扣子，透过现象看本质，形成“教育人人搞，人人受教育”的良好氛围。endprint