加强课程构建，提高学生英语学科核心素养

戴治清

【摘 要】高中英语课程具有极强交际性，在此学科中，基于核心素养培养语言的表达能力有着很高的要求。根据目前高中学生的英语语言表达能力现状，提升其语言能力是一项极其重要的工作。高中学校和英语教师应该根据英语学科核心素养，创新途径，增强学生的英语学习兴趣，提升他们的英语语言能力，最终实现学生们的英语语言能力过关的目的。

【关键词】高中英语 核心素养 有效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.057

要想基于高中英语学科素养的要求，提升学生的语言表达能力，就需要在学校英语教学的过程中，加强课程构建，强化教师的指导水平，创新英语的教学途径，从而使学生的语言能力得到提升，增强学生的英语素养。

一、关于高中英语核心素养的科学理解

目前高中学校的教育指南是实现对学生的全面发展培养，对英语教学的基础目的设定为在学习语言技能的同时了解其相关国家的文化，科学提升学生的文化素养，帮助其树立正确的人生观念和发展观念。高中学生应有的核心素养应该是对众多方面的相关能力的要求，主要是指学生应具备的、能够适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，它可以打好学生适应未来世界、做好全面发挥的基础。学生核心素养的培养，最终要落在学科核心素养的培育上。学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化，是学生学习一门学科之后所形成的具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。高中英语学科核心素养包括四大方面和三个层次。四大方面指的是语言能力、文化意识、思维品质、学习能力；三个层次是英语的听说和读写，课程中获得的素养和能力，创新能力和批判性观念。英语是国际理解和跨文化交流中的一种语言工具，学习英语的过程本身也是增进国际理解和形成跨文化意识和能力的过程。

在英语学习的过程中，学生要学习大量的英语语篇（包括口语语篇和书面语篇）。在学习这些语篇的过程中，学生要接触大量的英语国家社会现象和文化背景。青少年时期是学生的情感态度和价值观发展的重要阶段。中小学的各个学科都对学生形成积极的情感态度和价值观有重要的影响，英语学科也不例外。

二、在高中英语课程中要重视学科的素养要求

根据现有的资料显示，我国高中在英语的课堂教学中，教学形式过于传统、理念有些落后，课堂的教学模式仍有模式化的现象存在。这样就导致高中的英语教学中，教师尚未重视对课堂情境的建设，去缺少对学生的思维能力的训练，学生的语言表达重视不够高。在整体的英语教学中，教师更重视对知识点的硬式传授，学生的参与度不够高，对英语课堂文本的理解浅化，没有对学生进行正确的价值观念的传送，仍然是为了高考而进行的教学，未有科学的教学观念。整体来讲，很多的高中学校未能做到从英语学科的核心素养的要求，学生的英语表达能力不够强，这就要求学校和教师根据学科四个方面和三个层次的核心要求，不断的进行教学手段和方式创新与调整，提升学生的英语语言表达能力，培养适应未来发展要求的人才。

三、创新英语课堂的结构，拓宽语言运用形式

（一）强化高中英语教师对课堂的构建能力

在整个高中的英语教学中，课堂的构建形式对英语教学的开展起着重要的作用。一个枯燥的、水平不合格的英语课堂的构建形式，会使学生的学习兴趣减小，学习的参与度低。相反，如果一趟英语课程构建很合理、很有创新性，那么在这一堂英语课的授课过程中，学生的学习兴致高昂，教师所要讲授的知识点会被学生很好的吸收，这样會让学生期待下一堂英语课程的开展。例如在英语课堂中，教师可以根据时下最热门的话题开展学生之间的讨论。例如目前十九大正在召开，我们的课堂口语训练可以结合十九大的热词，如勿忘初心：remain true to our aspiration.实现民族伟大复兴中国梦：realize the Chinese Dream of national rejuvenation等来体现语言的时代感，同时提升学生的民族自豪感。

（二）加强对学生的课堂引导，拓宽语言运用形式

在上述讲到引用时下热点话题在学生间开展讨论的同时，教师还应该设立一个良好的课堂情境，让学生们最大限度的参与到课堂教学中，以多种形式实现对语言的运用，引导学生们积极表达自己的看法，踊跃发言，最终实现英语教学水平的提升，从而进行更好地英语口语交流。

（三）教师应该关注整体英语课堂的活力

在高中英语的课堂教学中，教师应该关注整体课堂的活力，课堂具有了活力，学生的参与度才会更高。所以，在课堂的教学中，教师应该多多开展有关教学的语言交流，让学生们有足够的空间进行语言的表达能力的训练。只有足够的语言交流，学生的语言能力才会得到提升，英语词汇的运用才会更加合理。教师可以在“Music”单元的教授中，可以将班级分成若干个学习小组，让美足学生讨论后和大家分享自己喜欢的音乐以及喜欢的原因。这样学生们就有了讨论时间和交流时间，在分享喜欢音乐的同时加大了自己的语言表达能力，慢慢体会英语这门语言的魅力。

在word power课型中通过语境设置来提升学生词汇力也很有必要。比如讲英文的sayings，the sword of Damocles（达摩克利斯之剑），我们可以先让学生明白Damocles是叙拉古王朝的一位大臣，非常羡慕帝王的荣华富贵。一天，国王让他坐在王位上，在Damocles的头上用一根头发悬一把利剑，告诉他王权的危险就像那把剑一样，随时可能降临。因此the sword of Damocles就成了“富贵中隐藏的危险”的同义语，也可以指形势危急，千钧一发。如果死记硬背的话，词汇记忆是个痛苦的过程。我们所用的译林牛津版教材，许多单元的word power部分都对构词法与习语俚语有讲解，教师们可以引领学生在语境中好好掌握词汇。阅读课也可以用丰富的形式来提升学生的语用能力。因此，教师要在阅读课教学中补充一些与材料相关的文化背景知识，消除学生对英语阅读理解的障碍。

四、结束语

在整个高中英语的教学中，学校和教师应该重视学科的核心素养的要求，不断创新英语教学的整体思维和教学方式，重视对学生英语语言表达能力的培养。根据现有的问题，高中学校和教师可以强化高中英语教师对课堂的构建能力，加强对学生的课堂引导，拓宽语言运用形式，强化学生的口语练习。endprint