高校专业法语的教学现状剖析与对策

张心怡

摘 要：在经济全球化的进程下，地球变成了地球村，各个国家个地区之间的交流越来越频繁，贸易往来更加密切，学习外语变成了沟通的必要手段。法国总统在2018年宣布将在全球范围内广泛推广法语，直至2050年使法语成为全球第三大语言，因此法语的学习，使未来的交流会变得更加便利、有效。虽然法语教学课程在中国已经开设多年，但在一线教学过程中，依然会不可避免的遇到诸多难题。本文从法语教学的现状出发，对问题进行探究，寻求有效的对策。

关键词：专业法语；教学现状；对策

一、高校专业法语教学现状

高校外语的教学，在本国平时是不被广泛使用的，它作为一种外语来学习，只是为了方便将来出国使用或与来本国的外国友人交流。所以法语作为一门外语，没有在中国广泛使用，而是被当做一门外语进行学习了解。

中国高校的外语教学研究对外语教学模式做了划分：外语和第二专业；职业外语；外语和第二外语；专业和外语；外语（非法语）和法语。依据这个划分，中国高校大部分学习法语的学生应該是处于第五种教学模式下进行学习，以法语为主要学习科目的同时以另外一门外语辅助学习。

自从我国高等院校开设法语专业以来，法语课程内容以法语语言文学为主[1]，目的在于培养学生的日常沟通技能，培养对法国文学能够进行通读、精读，进行文学内涵的理解的语言人才。如此模式培养出来的法语毕业生在走上工作岗位时，投身的行业大多法国文学无关，工作内容与所学知识无法进行有效衔接，法语毕业生往往表现出对工作的不适应性。学生由此反馈，大学所学的知识内容无法应用在工作当中，不能学以致用。

在此情境下，为顺应人才培养的需求，高校开展了法语和专业融合教学的模式。专业的课程设置通常为“法语+第二外语+方向”，强调法语为其它具体专业或领域服务[2]，突出培养学生过硬的法语语言基本功，同时掌握某个领域的一定的专业知识，具有国际化视野、熟知国际通则的高级语言人才。

但是高校法语课程设置中依然有不合理的地方。专业领域的法语教学课程教学往往被安排在靠后的学期上，导致授课学时被缩短，教师的授课侧重点仍然是基础法语的日常交际能力，对专业法语的交流能力没有起到重视。一如既往的采用填鸭式的人才教学方式，不管是学生的语言层面还是专业技能方面，没有突出专门用途法语课程的特点，也不重视点强调语言的社会功能，老师没有将学生步入社会的发展纳入教学的目标内。老师没有注意到一门语言的教授不仅是教学生掌握语言和语法规则，他们更应该专注于法语语言在某些特定情境下的使用。

专业领域的法语学习对学生来说非常陌生和繁重，他们有专业法语四级、八级的门槛要迈过，不少高校对学生的专业考试过级率非常重视，这在一定程度上使学生更加重视语法、基础语言知识的储备，而疏忽了专业领域法语课程的学习，削弱了专业领域法语课程的重要性，使学生专注在考试上而忽视了自身的发展。

二、教学改革的方向

1、师资队伍

高校基础法语教学开始向专门领域法语教学发展，高校法语教师也面临自身的转型。教师陈旧的教学经验和学习经历，已经不能适应当下的教学需求，学生的发展诉求同时也在促使着老师提高对自己的要求。法语学生们在今天除了要具备某行业、某学科的专业知识，还要学会在特定法语情境下进行表达。

老师在法语教学中不能只进行语言层面的教学，教师在课堂上创造真实的法语社会生活情境，以此培养学生在不同的法语情境下进行法语沟通的能力，使语言的实用性得到发挥，学生的主观能动性得到激发。在这样的要求下，教师需要投入时间和精力去提升自我能力：参加学术交流、出国学习等提升方式，去了解法语教学领域的最新动态；从专业学术著作和期刊中了解学术的发展，积累专业知识；在与专业学科教师、专家的交流沟通中寻找提升专门用途法语教学的技巧。

老师不仅要提升知识水平和教学能力，在与学生交流的能力上也需要得到提升。老师在教学过程中与学生的互动，不仅可以建立良好的师生关系，也能增进教师对学生需求的了解。学生对教师的信任感得到了增强，学生也会因为和教师的交流受益匪浅，在老师那里受到激励，从而提高学生在法语学习上的主动性。

此外，高校在加强法语教师资队伍建设时，除了注重教师法语教学的理论知识和教学技巧之外，更要注重他们工作经验的积累。学校应积极开展校企合作，特别是与法资企业的联系和交往，让教师到企业中开展教学研究，了解学生将来会在什么样的工作环境工作，企业需要什么样的精英人才，只有让老师提前熟悉了职业环境，在教学过程中老师才会有丰富的教学素材，并且善用实例为企业打造适合的人才，为学生的发展制定合理的教学方案。并且可以为学生争取良好的实习平台让学生进行自我学习成果的检验。学校也可以从校企合作的法资企业引进企业讲师，不仅能够帮助教师们开阔法语实际应用的视野，也能是学生能够真切感受企业到底需要什么样的人才。

2、教材研发

高校专业法语教学的水准在不断提高，教学内容也在不断深化、门类不断进行细化。随着教学改革的不断深入发展，专门领域法语教学的教材研发是法语教学的保障。各高校应当全方位结合专业的设置、学生的语言水平、对学生职业发展的规划和发展需求，按需确定教材编写的具体内容和教学方向，保证专业领域法语教学教材的针对性、职业性。

专业领域法语教材的内容应该呈现出多元化，不仅要注重培养学生在不同法语领域的情境表达能力的训练，同时也要融洽处理专业知识和语言间的关系，进行有效衔接，做到不脱离法语语言的学习。

法语教材的研发编写小组应当由法语教师和专业学科教师共同构成，专业教师语言教师之间的知识匮乏都能在彼此中得到填充，使问题在组内得到有效解决，师资资源之间互补，能把专业和法语知识更好更高效地结合。

参考文献：

[1]张能.高校专业法语的教学现状剖析与对策[J].重庆电子工程职业学院学报，2017，26（06）：119-122.

[2]徐依琳.中国法语教学研究现状与思考[J].商业故事，2016（27）：128-129.