重视问题的解决过程

郑翠娥

应用题教学是小学数学教学“问题解决”的焦点、重点。所以必须用素质教育的观点，加强应用题的教学，重视问题的解决过程，提高学生素质。我认为可以采用以下几点做法：

一、巧设知识铺垫，探索解题新知

新旧知识的过度点具有桥梁的作用，能使学生在原有知识的基础上顺利地通过知识的彼岸。在教学时，要善于钻研教材，巧设准备题，加强知识的正迁移，采用尝试教学法，让学生在老师的启发下，自主参与，大胆尝试，探索新知识，例如，我在教“相遇求路程”的应用题中，先让学生做准备题，让他们一边观察示意图，一边填表。之后，提出三个问题，要求学生小组讨论解答。（1）出发3分钟后，两人之间的距离是多少？（2）两人所走的路程和与两家的距离有什么关系？（3）两人所走的路程有几种求法？学生所暴露出来的思维过程有正确的，也有错误的，但最后都得到了统一。“两人相遇就是两人距离为零。””相遇时两家的距离和与两家的距离相等。”“两人所走的路程和有两种求法：路程=甲的路程+乙的路程，路程和=两人的速度之和乘以时间，”这些结论是学生在教师指导下通过思维而获得。学生通过填表，即复习了旧知识，（单一运动体的运动过程三个量之间的关系）。又引进了新知识（两个运动体的运动过程中的三个量之间的关系），从而把新旧知识联系起来。形成了优化的认知结构，为后面的举一反三、触类旁通打下基础。

二、加强审题训练，提高审题能力