基于现代学徒制的高职大学生“工匠精神”培养的思考

孙阳，徐红

摘要：本文主要对现代学徒制下高职大学生“工匠精神”培养进行思考，并积极探索“传技、育人”立德树人式、“继承，借鉴”开放式和“走出去，请进来”互动式的“工匠精神”培养模式，以便可以培育出大批具有“工匠精神”的高级技术技能型人才。

关键词：现代学徒制；高职；工匠精神

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）45-0006-02

2014年2月，国务院常务会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。2016年李克强总理的《政府工作报告》中，强调要“培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”这一概念首次出现在治国安邦的文件之中，凸显出“培育工匠精神”的诉求已经上升为国家意志和全民共识，体现出国家现阶段对于“工匠精神”的迫切需求。为全面推进实施制造强国战略，打造中国制造2025，国家必须大力发展职业教育，培育大批具有“工匠精神”的高级技术技能型人才。工学结合校企合作的现代学徒制为“工匠精神”的培育提供了体制基础。此时，探讨基于现代学徒制的高职大学生“工匠精神”培养问题就显得尤为重要。

一、探索“传技、育人”的立德树人式“工匠精神”培養模式

1.现代学徒制重视传授技能。师徒是中国人际交往中非常独特的关系。千百年来，一个人要通过拜师学艺才能掌握一门技艺。在手工作坊或店铺中师徒共同劳动，徒弟在真实的工作场所中观察师傅的实际操作，感知并且捕捉师傅的知识和技艺，随后在师傅的指导下进行亲自操作，从而逐渐学会师傅的技能。……