利用课前课后30分钟提高专业课教学效果的方法初探

安永生

摘要：本文针对95后大学生的思想特点，提出利用课前课后30分钟，增进师生感情、提高学生对学科的认知、解决课堂教学和课后作业中遇到的难题、指导大学生参加科技创新训练的教学方法，经过近年的实践发现，这种教学方法有较好的效果。

关键词：大学生；教学方法；教学效果

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）46-0166-03

一、前言

自2013年秋季开始，新入学的大学生基本都属于95后。所谓95后大学生，身上具有明显的时代特点[1-3]。他们是在网络时代成长的，他们的人际交往、沟通、消费方式都与以前不一样，很多学生都有自己的网上社交账户，喜欢在网上发布意见。由于家庭条件改善，独生子女在物质配备上也比之前的学生丰富：几乎都有手机、电脑、平板。95后大学生不崇拜偶像，不愿听说教。愿意接受新事物，动手能力不够；有创新的意识，缺少创新实践；头脑中存储的信息量较大，计算能力、辨别能力较弱。教师要针对学生的特点，采取有针对性的教学方法。目前的课堂教育模式对学生人格教育、心理教育、生活教育关注不够。专业课教学上，如果只靠课堂上的有限学时，往往教学效果较差[4]。为提高专业课教学效果，很多老师结合课程特点，设计了较好的教学方法[5-6]，也一定程度上达到了目标。

本文探讨利用课前或者课后30分钟，增进师生感情、提高学生对学科的认知、解决课堂教学和课后作业中遇到的难题、指导大学生参加科技创新训练，收到较好的教学效果。……