试探究大学英语听说课程的改革方案

李 溱

试探究大学英语听说课程的改革方案

李 溱

从实行大学英语考试改革以来，四六级考试受到各个高校的重视，听说等综合运用英语的能力在考试中的占据较大的比例，因此，在大学英语的教学改革中，将不适应现代听说能力提高的教学方式和教材内容加以剔除。本文将结合具体的实例和教学实践，具体分析英语课程的改革方案。

大学英语 听说课程 教学改革

一、前言

前些年，针对大学英语的课程教学，国家颁布了相关的教育文件，提出，英语是以提升学生的综合应用能力为目标的，尤其是学生的听说能力，方便他们步入职场后交际使用，此外，还要提升他们自主学习的能力。相关教育者主张，将网络技术作为的英语教学改革的重要内容，将英语能力培养的重点从传统的阅读能力，转到听说能力。在教学改革中，结合某院校的教学实际，从教材的选择，课堂方教学的方法以及自主学习等多方面，提出了相应的改革建议，创建合理的教学模式，实现教学资源和流程的优化配置。

二、选择教材

某高校设置了近20个专业，其中包括电子商务、金融管理、信息技术、汽车电子技术以及旅游管理等，随着院校发展和创新，社会分工越来越精细，为了适应其发展，还会有一些新学科和新专业的增设。然而，目前该院校内，各个专业都安排一样多的课时，所用的教材也是一样的。通过对一些往届毕业生以及用人单位的调查和访问，得知，各个不同的专业，对英语的要求也不尽相同。比如，对于学习旅游管理的学生而言，他们能有更多的机会接触到外国游客，因此，需要具备流利的口语表达能力，和良好的语言听力能力；而学习汽车电子专业的从业者，对英语的听说要求则相对较低，只需要能看懂英文说明或者相应的操作手册，需要较高阅读能力；而从事的国际货运和电子商务的从业者，既要能看懂英文递送说明以及外国的标识，还要能与国外客户有效的交流。因此，必须结合不同专业对英语的不同需求，来选择所需的教材，安排相应的课程，合理调整课时。对于听说能力要求较高的专业，应该相对地增加课时，选择与从业内容相关的教材。在保留加强学生语言基本功的条件下，发挥教师的能动性，对学生未来的从业内容适当地加以补充，针对性地强化语言能力的训练。

三、运用多媒体

目前，某院校还存在着教师采用传统的教学模式和教学手段，用放音机重复地播放录音，之后对知识点进行讲解，再对对答案，而学生则是反复听、改和记笔记，这种枯燥的模式，很快让学生疲惫不堪。在新技术的发展下，教师应积极地采用新的教学手段，采用多媒体教学，将听力教学转化为“视听说教学”，激起学生的学习热情。多媒体集合音视频、动画、文字等于一体，更加富于表现。教师采用多媒体手段来教学，从视觉、听觉来刺激学生的感官，让他们更乐于学习，能同时接收更丰富的信息。比如，教师为了引入某个话题，可以将与该知识点相关的背景文化或者奇闻轶事制成课件，呈现给学生，让学生的在听到和看到这些内容时，还能引发一定的思考，感受到来自音乐和文字的吸引力，更能集中全部精力，完成相应的学习任务。学生在课堂上有一个重要的缺陷，就是不善于语言的交流，这主要是由于，课堂上的语言和生活交际用语不匹配。针对这一问题，教师可以选择一些健康的内容，和主题有关的原声电影材料，让学生观看，学生在观赏电影的时候，还能了解国外的文化以及其他的人文知识，之后可以选取经典对白，设置成填空题，让学生来完成，还可以让他们模仿其中的主角的语音语调来操练对话，或者是根据其中的问题进行辩论等，为学生创造听说的机会。

四、自主学习能力的培养

仅仅是通过课堂时间来提升英语的听说能力是不现实的，还需要学生自主地学习。因此，要培养他们自主学习的能力。通过课前教育，教育学生对大学教育有个全面的认识，它不同于初高中阶段，教师对知识的“灌输”，大学期间的学习，更多的是学生自己结合自己的情况，加上自己对自己的定位，制定适合自己成长需要的学习计划，并按部就班地实施。这种情况下，需要学生更加主动地掌握和规划自己，自主地虚席，不断地夯实语言基础，进行大量的语言对话操练。也可以通过观看英语电影，或者其他的渠道来获取更多的输入，并寻找语言的使用机会。比如参加英语角、英语演讲比赛或者戏剧表演等各种活动，将单纯的英语学习，转化成活动交际，提升语言的应用能力。

五、结语

总之，为了适应现代社会对英语综合运用能力的高要求，大学英语课程必须积极应对，从教材的选择、课时的安排以及教学手段的改变等多个方面，促进教学的改革，为提升学生的英语使用能力创造有利的条件。

[1]树沐,胡家英．大学英语四级网考形势下大学英语视听说课堂教学改革探究[J]．课程教育研究,2016(5)：113～114．

[2]王风梅．英语四级网考背景下对大学英语视听说的教学改革建议[J]．佳木斯职业学院学报,2012(3)：331～342．

[3]潘晓笛,王立新,金成珠．网考背景下大学英语听说课的教学改革建议[J]．考试周刊,2011(55)：15～17．

[4]刘丰丽．网考环境下的大学英语视听说教学改革[J]．湖北经济学院学报(人文社会科学版),2014(3)：202～203．

[5]刘坤,王彦昌．四级网考改革下的大学英语“视听说”教学改革研究[J]．青春岁月,2013(16)：255．

三峡大学外国语学院）

李溱（1981-），女，汉族，湖北荆州人，硕士，副教授，研究方向：心理语言学及二语教学。