实用文教学探究与语文教学反思

彭丽媛

(江西师范大学 江西 南昌 330022)

实用文教学探究与语文教学反思

彭丽媛

(江西师范大学 江西 南昌 330022)

教育家陶行知受美国实用主义教育家杜威的影响，提出“生活教育”及“学校即社会”的教育思想，强调生活就是教育，对人民大众实行的“生活教育”要随着人民生活需要的变化而变化，正如其所说“教育与生活是互相推进的”。《普通高中语文课程标准》(实验)(2003年版)明确指出：“语文是重要的交际工具”，而日常生活交际中使用最多的文体是实用文体并非文学文体，各行各业都需要使用不同类型不同内容的实用文。可以说，实用文是现代公民都应该熟悉和掌握的一种基本的交流工具和信息载体。

1 实用文教学问题探析

实用文是以实用为目的，并与社会生活、日常生活或工作密切相关的一种应用型文章体裁，广义上来讲是指凡是为适应人类社会生产、生活实际需要，为解决一定实际工作问题而从事的写作活动；狭义的实用文主要是指在社会管理中，党政机关、企事业单位所广泛运用的各类专业性应用文的写作，又被人们称之为“应用写作”，即“应用文”。生活所“需”教育就应所“备”。那实用文教学是怎样的一种情形？有学者指出，我国目前实用文的教学是一个“无序”状态。李先锋在《全球语境下的实用文章研究与教学应用》中总结到：“我国实用文章教学的横向研究比较发达，纵向研究不足。横向研究指实用体裁、篇章结构等方面的研究。纵向主要体现在对体裁层次上的区分与整合，即实用文章在各阶段应该教什么？……