外语类大学生创新创业教育模式研究

周 倩

外语类大学生创新创业教育模式研究

周 倩

本文分析了外语类大学生创新创业教育模式，提出了大学生创新创业教育开展策略，从改善人才培养方案，创新人才培养机制，完善课程体系，组织形式多样的实践教学，提升教师素养等方面进行分析。对于实现创新创业人才的有效培养具有积极的意义。

外语类 大学生 创新创业教育 策略

外语类大学开展创新创业教育，对于提升大学教育效果，提升大学生的就业质量，促进大学生有效就业具有积极的意义。分析研究外语类大学生创新创业教育开展的方式与途径，在专业教育中积极融入创新创业教育，才能促进外语类大学教育质量的提升，培养社会需要的优秀人才。

一、外语类大学生创新创业教育的模式

（一）就业指导工作与创新创业教育进行结合的模式

对于大学生而言，最大的愿望就是能够顺利就业，找到自己满意的工作。在外语类大学中，对教育工作质量高低进行衡量的一个重要依据是大学生的就业率。随着社会就业形势的日渐严峻，大学生就业难的问题更为突出。很多外语类大学为了对学生就业进行有效的指导，都会专门开展大学生就业指导工作。创新创业教育与大学生就业指导工作进行融合，能够为学生顺利就业做好指导。因此，这种方式是大学生创新创业教育的主要模式。这种教育模式落实一方面可以使大学生的角色实现转变，能够使大学生从就业者转变为创业者，能够有效解决大学生就业难的问题。另外，在大学创业过程中会产生更多的社会岗位，这样，也有利于优化大学生就业创新业环境，对于推动社会发展具有积极的作用。因此，将就业指导工作与大学生创新创业教育进行融合是大学生创新创业教育开展的重要模式。

（二）专业教育与大学生创新创业教育进行结合的模式

外语类大学，专业教育工作是保障高素质人才培养的基础，而大学生创新创业教育目标与专业教育目标一致，都是为了培养高素养的人才。因此，可以将专业教育与大学生创新创业教育结合起来。专业教育与创新创业教育的结合，目前，还处于探索阶段。要保障专业教育与创新创业教育的有机结合，实现人才培养目标，必须要建立系统完善，科学的教育机制。在二者结合育人过程中，要能够将专业教育放在首位，依据专业人才培养目标，方案设置系统科学的创新创业教育活动内容，能够以专业人才培养为目标，构建创新教育新模式。外语类大学在开设创新创业课程内容时，要能够将创新船业教育内容与专业教育内容相结合，增强创新创业教育的专业针对性，为学生在对口领域中进行实践锻炼提供有效的条件。另外，创新创业教育的开展要突出专业基础知识教育内容，能够采用多种鼓励措施，鼓励学生在专业领域内进行创新。要能够针对学生的专业需要，开展丰富的创新创业活动，使学生能够在实践中发展专业能力和创新创业能力。

（三）实践教育与创新创业教育相结合模式

创新创业教育的一个重要目标是为了培养学生实践创新能力，学生需要具备丰富的知识素养并掌握一定的技术，具有一定的实践操作技能，才能在具体的实践中有所创新和发现。因此，开展创新创业教育必须要能够与实践教育相结合，能够突出实践活动，这样，才能保障学生综合素养能力的培养。

在创新船业教育实践中，学校要重视多种方式开展实践活动，比如，购买模拟软件，进行实践模拟教学，学校还可以与相关企业合作，为学生提供多种实践锻炼的机会，成功将创新创业教育与实践教育进行结合，使学生在动手实践中，积累实践经验，发展创新能力和创业热情。学校要能够积极营造创业的实践氛围，能够构建大学生创业园区，使学生亲自参与实践活动，在使学生能够切实感受到竞争压力，感受到创业气氛，在活动中使学生能够积累创新创业经验。

（四）素质教育与大学生创新创业教育结合的模式

创新创业教育人才培养的重要目标是提升大学生的综合素质，提升大学生的创新创业意识和能力。大学教育不能局限于精英人才的培养，还应该结合社会需要，积极提升全体学生的综合素质，能够讲素质教育与大学生创新创业教育实现结合，实现人才的全面培养。我国在经济结构大转型背景下，需要大量的创新创业人才，大学作为人才培养的基地，要改革人才培养方案。将素质教育与创新创业教育进行结合，真正培养出高素养的具有挑战精神，敢于挑战创新的综合素养人才，这应该成为外语类大学人才培养的重要目标。将素质教育与大学生创新创业教育结合，才能保障高校教育能够与时俱进，保障所培养的人才具有社会适应力和挑战能力。

二、大学生创新创业教育策略

（一）改革人才培养方案

改革人才培养方案，能够把创新创业教育融入到人才培养的全过程中去，纳入到人才培养方案中去，才能保障创新创业常规化开展。外语类大学要能够改革人才培养方案，在人才培养方案中明确创新创业人才培养目标。另外，在所有本科生人才培养方案中，要设置一定的创新创业教育学分，对专业课程结构进行调整，充分挖掘各类专业课程中的创新创业教育资源和内容，是专业课程教育过程中，能够融入创新创新教育内容，实现专业教育与创新创业教育的有机融合，以此进行课程设置，保障课程设置的合理性和高质量。要将创新意识能力培养作为人才培养质量的重要评价内容，把学生的创新创业素养和能力纳入到专业教学质量评价体系中去，通过人才培养方案改革，保障人才的有效培养。

（二）创新人才培养机制

外语类大学要积极进行学分制改革，能够稳步推行全面学分制度，这种制度可以为学生提供更为广阔的自由发展的空间，对于培养学生的创新创业意识和能力具有积极的促进作用。另外，外语类大学还需要能够进行课程改革，能够打通一些专业的基础课程，积极推行通识教育课程，设置大类平台课程，逐渐建设一些跨院系，跨学科，跨专业的交叉课程，能够通过课程改革，丰富学生的知识储备，提升学生的各种技能，为学生创新创业意识和能力的培养提供支持。不仅如此，外语类大学还需要积极探索联合育人教育新模式，能够建立校企，校校、校地、校所与国际合作的新的育人教育合作机制，通过多方努力，合作育人，为学生提供更为丰富的学习方式和途径，提供更多的实践学习的机会，以促进学生创新创业意识和能力的培养。外语类大学生还可以重点资助一些专业开展创新创业综合实践改革活动，通过实践活动，探究一些创新创业育人教育经验和成果。学校还可以鼓励一些专业创建创新创业人才培养试验区，通过实践活动，积累创新创业教育经验。有条件的学校还可以与国际上的一些院校合作，设置创新创业人才培养特区，突出人才培养的国际特色。通过种种措施，创新人才培养机制，为创新船业教育的发展提供有效的支持。

（三）完善创新创业教育课程体系

完善创新创业教育课程体系，实现创新创业教育与专业教育的有机融合，整合各类专业课程创新创业教育资源，保障系统化的创新创业教育内容的成功构建，是开展创新创业教育的基础。

外语类大学在创新创业课程构建中，要依照全体覆盖，重点突出，分类整理的原则，进行课程内容的构建。学校要研究全体学生的工作需要，能够整合创业基础，就业创业指导等公共课程内容，建立系统的创新创业教育内容，重点培养学生的创新创业思想和意识。另外，要针对不同专业学生，设置创新创业教育专业课程包，有针对性地开展创新创业教育，提升学生的专业实践能力和创新创业能力。外语类大学还需要结合学生的专业特点，积极设置创新创业实践课程内容，设置综合性的实践活动课程，重点培养学生创新创业实践能力。学校要能够组织核心师资力量，精心打造优质的创新创业课程内容，要设置在线创新创业课程，通过在线方式，方便学生选修相关课程内容。

（四）组织形式多样的创新创业教育实践活动

外语类大学要重视开展形式多样的创新创业教育实践活动，能够加强宣传，使全体学生都能参与到不同形式的创新创业活动中，为学生营造良好的积极的创业环境，以促进学生的有效发展。比如，外语类大学可以采用校园网站，广播站，公告栏等宣传相关行业内成功人士的创业故事和成功创业的经验，以激发学生创业的欲望，并是学生了解创业方面的知识。学校可以通过现代技术手段，构建创新创业教育交流活动平台，设置的创业课题和内容，引导学生能够积极参与到创业活动中去。学校还可以定期举办创业大赛活动，为学生进行创业实践提供有力的支持。学校在学生创新创业活动中，要能够给予学生一定的资金支持，进行教师帮扶指导，为学生进行创业提供有效指导，使学生能够积极参与到各类形式的创新创业实践活动中，提升学生创新创业的意识和能力。

（五）加强教师的创新创业教育能力建设工作

加强教师的创新创业教育能力建设工作，是保障创新创业教育有效开展的关键。外语类大学要能够明确教师的创新创业教育责任义务，能够把创新创业教育质量作为教师考核的重要内容，完善导师制度。鼓励各专业教师能够在专业教育中，融入创新创业教育。学校还需要根据学生的实际需要和教师的能力科研水平，建设创新创业专业教师队伍，配置创新创业的专兼职教师。能够聘请一些社会创业成功者，企业家和行业创新创业明星加入到学校的创新创业教师队伍中去，不断提升学校创新创业教师队伍的力量和综合水平。另外，学校要健全创新创业教师培训体系，能够定期对相关教师进行培训，组织专业教师和创新创业专职教师能够定期到行业内挂职培训锻炼，以有效提升创新创业教师的能力水平。外语类大学要能够投入物理和财力积极打造高水平的创新创业教育团队，要不断提升专兼职创新创业教师的教育水平和实践能力，通过这种方式，有效提升创新创业教育的质量和水平。

总之，在新时期，培养优秀的创新创业型人才是社会对教育提出的新要求。培养创新创业人才对于促进我国经济方式的转变，提升国家的自主创新能力，促进社会的进步具有积极的意义。外语类大学要能够研究社会人才需求情况，积极改善人才培养机制，能够搭建有效的创新创业人才培养平台，优化人才培养模式，通过多种途径积极培养创新创业人才，这样的教育才是成功的教育。

[1]李群如．大学生创新创业教育路径的探索与实践[J]．人力资源管理．2011(06)．

[2]陈辰．浅谈高校大学生创新创业教育的相关路径分析[J]．中国集体经济．2016(33)．

[3]魏佳赟．创业文化视域下高校学生创业能力的提升[J]．才智．2016(32)．

（作者单位：齐鲁工业大学外国语学院）