浅析弥渡校园花灯健身操的开展现状研究①

夏晨阳吴剑碧

(1.玉溪师范学院体育学院 云南玉溪 653100;2.弥渡县文化体育旅游局 云南弥渡 675600)

浅析弥渡校园花灯健身操的开展现状研究①

夏晨阳1吴剑碧2

(1.玉溪师范学院体育学院 云南玉溪 653100;2.弥渡县文化体育旅游局 云南弥渡 675600)

弥渡县校园花灯健身操是中共弥渡县委,县人民政府,教育局,文化体育旅游局等根据弥渡传统花灯改编而成,以弥渡传统花灯为依据,融合花灯和广播体操的一些特点,借助扇子、灯帽等道具开展的一项全民健身活动。该活动对提高全县人民身体素质,传承优良民族文化起到了积极的推动作用。

弥渡县 校园 花灯健身操 开展现状

为切实有效地保护传承好非物质文化遗产,弥渡县委、县政府树立了“传承保护弥渡花灯民歌文化从学校教育入手”的新理念,并于2008年下发了“花灯民歌进校园”工程文件,从2008年秋季起在全县各学校实施,用花灯健身操引领校园广播体操。据此,弥渡县各学校纷纷响应号召,你追我赶掀起了校园花灯健身操的热潮。该文针对弥渡县校园花灯健身操的开展现状进行了调查分析,以促进弥渡花灯健身操的开展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取弥渡县弥城中学,弥城一中,弥渡一中,弥渡二中4所初高中学校为调查研究对象,对每个学校随机选取的100名学生进行调查。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

该文获取文献资料的主要途径为玉溪师范学院图书馆、弥渡县图书馆以及通过Google、中国知网、中国期刊网、万方数据库等,实现了对相关文献资料的收集,并通过对这些文献资料进行细心研读,结合有关花灯健身操的资料,为该文获取了理论支撑。

1.2.2 问卷调查法

每个学校发放问卷100份,共400份,每个学校平均回收有效问卷96份,有效回收率达96%。

1.2.3 访谈法

根据该文研究内容的需要,对4所学校的学生、体育教师和相关管理工作人员进行访谈交流,从而获得大量真实的信息,为后续研究和论证提供了重要依据。

1.2.4 实地考察法

实地考察法可以弥补调查问卷与访谈的不足,从而更客观更真实地发现存在问题。笔者深入到弥渡县校园进行实地考察,广泛接触花灯健身操参与者,了解花灯健身操的开展状况及存在的问题。

1.2.5 数理统计法

应用Excel统计软件,对访谈数据和问卷调查数据进行分析,本次研究以Microsoft Excel、Access建立原始数据库,用Microsoft Excel软件对所回收的有效问卷进行数理统计,分析花灯健身操在弥渡县校园中的开展情况,以保证数据的科学性,有效性。

2 研究结果与分析

2.1 校园花灯健身操的开展现状调查

2.1.1 校园花灯健身操开展情况

从统计结果可以清晰的看出学生认为花灯健身操开展内容较好的仅有20.83%,认为一般的有45.83%,认为不好的有33.33%,造成这种情况的原因是教育管理部门没有充分把花灯健身操内容结合学生的身心特点,不能有效激发学生的兴趣,并且没有将传统花灯教材化。有31.25%的学生认为花灯健身操的开展频率合理,11.46%的学生认为开展频率一般,57.29%的学生认为开展频率不合理,该现象是因为大多数学生认为花灯健身操主要在课间操时段开展是远远不够的。对花灯健身操目前的开展方式有一半左右的人觉得好,有18.75%的人觉得一般,31.25%的人觉得不好,说明花灯健身操的开展方式还是比较合理的。把花灯健身操引入校园、进入课堂,不仅起到传播传统民族文化的作用,而且有重要的健身锻炼价值。统计显示,在健身价值的调查中,有63.54%的人认为较好,认为一般的人有35.42%,表示不好的仅有11.46%,因此,花灯健身操的健身价值是值得肯定的。

2.1.2 学生是否会将花灯健身操作为终身体育锻炼的手段

从统计表中可以发现,89.58%的学生表示自己会将花灯健身操作为终身体育锻炼手段,而10.42%的人则表示不会。

数据表明,体育教师应注重培养学生对花灯健身操的兴趣爱好,养成锻炼习惯,并注重花灯健身操知识的传播与推广,让学生对花灯的历史背景有更多了解,从而形成终身体育的意识和思想。

2.1.3 学生对体育教师教学及组织能力的满意程度

学生对体育教师的教学能力及组织能力的满意程度依次为很满意、满意、不满意,分别占22.92%、48.13%、28.13%。数据表明,学生总体对体育教师花灯健身操方面的能力并不是十分满意,学生的满意程度主要因为体育教师对花灯健身操的教学能力、组织能力以及课外指导能力等,表明体育教师在该方面的教学能力有待提高,组织能力和课外指导能力也需加强。因此,体育教师应该加强自身花灯知识的积累,并提高对学生的组织能力以及加强对学生课余花灯健身活动指导。

2.1.4 学校组织花灯健身操比赛或举行校园花灯文化节的次数调查分析

自我县开展校园花灯健身操以后,学生和教师参与积极性极高,主要开展时间是早上课间或下午放学后,以班级为单位开展活动,是花灯健身操中最广泛的群体,活动场地大多是学校操场。但是,从统计分析来看,有15.63%的人认为花灯健身操的比赛和校园花灯文化节组织次数太多,21.88%的人则认为一般,觉得太少的人有62.5%。因此,花灯健身操的比赛和校园花灯文化节等活动组织还是明显偏少。所以,政府、教育管理部门和学校要重视这些方面的改进。

2.1.5 对4个学校问卷调查结果的分析

弥渡花灯是弥渡县乡土文化的主要代表,在长期历史发展和实践创造中,形成了地域色彩浓厚、音乐个性鲜明等风格特点。从中可以看出,每个学校开展花灯健身操的情况各不相同,均是在50%～80%这个阶段。从整体上看花灯健身操在校园的总体开展情况较好,但初级中学开展情况要比高级中学开展的好,这主要是高级中学学生学业压力较大,课程任务较为繁重,不能抽出更多的时间参与和学习花灯健身操。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)弥渡县校园开展花灯健身操不仅让花灯歌舞文化在学校得到全面普及,在一定程度上丰富了当地校园文化建设的内涵和外延,而且推动促进了弥渡县学校体育事业,使学生身心得到全面发展。

(2)花灯健身操存在着些许不足之处,如学校没有把花灯健身操内容结合学生的身心特点,不能有效激起学生的学习兴趣。故要注重培养学生对花灯健身操的兴趣爱好,养成锻炼习惯,同时也要注重花灯健身操知识的传播推广,让学生对花灯的历史背景有更多了解,形成终身体育锻炼的意识和思想。

(3)传统体育要在学校开展必须根据学生特点和进行加工处理,弥渡花灯健身操没有教材化,并且开展频率也不够合理。

(4)校园花灯健身操在全县各中小学全面普及过程中,体育教师应该加强自身对花灯方面知识的积累和教学组织的能力,并对学生进行课余花灯活动指导。花灯健身操比赛和校园花灯文化节等活动组织还是偏少,教师教学方法还不够完善,这些都是制约校园花灯健身操良好开展的瓶颈。

3.2 对策

(1)教育管理部门应该更加重视校园花灯健身操的开展。

(2)学校方面应该更好的落实花灯健身操的实施。

(3)普及健身操的同时,要健身与竞技并重。

(4)传统花灯内容教材化。

(5)体育教师要提高自身教学素质能力。

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G831.3

A

2095-2813(2017)05(c)-0156-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.156

夏晨阳(1991—),男,汉,云南弥渡人,本科,助教，研究方向：体育教育训练学。