独立学院数学建模课程教学研究

叶军+金栩

摘 要：为了更好探索独立学院数学建模课程适合的教学模式及相关内容，培养学生的建模能力，从具体的数学建模课堂教学内容中谈数学建模的全过程，以期对数学建模教学研究起到帮助。

关键词：数学建模；教学改革；课程设置

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.014

数学建模是用数学的语言和工具表述、分析和求解现实世界中的实际问题，并将最终所得的结果回归实际、检验是否有效回答了原先的问题的过程，是数学走向应用的必经之路，在应用数学学科中占有重要特殊的地位。数学建模活动的开展不仅是培养学生创新能力的重要途径，也是高校教学评估的重要指标。目前独立学院在数学建模方面取得了一些成绩，但在学习及竞赛中也暴露了许多问题，引发了对独立学院在该课程设置和教学方法等方面的思考。

一、开设意义

传统数学教育体系侧重于计算方法、公式推导、定义叙述、定理证明等。长期以来，学生在这种模式下，对该学科不重视，不愿多花精力。学生普遍认为数学难、用处不大，导致学习的积极性不高，更不会运用于实践，造成了教学中理论与实际脱节。数学建模是一门注重理论联系实际的课程，课程具有“面向问题”“多学科知识交叉运用”及“实践为主”三大特征，是一种全新的教学模式。李大潜院士曾指出“数学教育本质上是一种素质教育，数学建模的教学及竞赛是实施素质教育的有效途径”。……