言传身教，身教为先

刘文静

摘 要 对于学生而言，初中教育阶段是其整个人生的重要阶段，更是德育教育的最佳阶段。所以，身为初中班主任不仅应教会学生知识技能，还应该对学生的道德素质进行培养。本文对初中阶段班主任德育教育的重要性进行了简单介绍，以此为基础，深入分析探讨了初中班主任做好德育教育工作的有效途径。

关键词 初中时期 班主任 德育教育

中图分类号：G635.1 文献标识码：A

0前言

随着我国社会的不断进步，素质教育这四个字已经深入人心。素质已经成为衡量一个人的标准。而德育教育又是素质教育的重要组成部分，所以学生的德育教育的重要作用不可忽视。尤其是初中教育阶段，这个阶段是学生人格形成的重要阶段，由于学生本身缺乏社会经历和自制力，所以班主任的德育教育工作尤为重要。通过班主任的引导、约束以及身先示范，能够帮助学生形成良好人格，塑造优秀品质。

1初中阶段班主任德育教育的重要性

1.1是德育课堂教育的有效完善

目前，课堂是学生接受教育的主要途径，初中的课程范围中也包括思想品德教育课程，但课堂教学的效率是有限的，况且我国的教育思想是以数学、语文这种基础学习课程为主，思想品德课程的课时安排比较少，再加上课堂教学方式自身缺乏实践性，导致现阶段我国初中的思想品德教育效果不理想。而班主任作为学生校园生活的主要监督者，由其对学生进行德育教育便可以在一定程度上弥补课堂教学的不足。班主任应该充分发挥“教书育人”的作用，将学生道德品质的培养作为首要工作，让学生在学会知识前先学会做人，将学生培养成新时代下的“四有”青年，由道德、有理想、有纪律、有文化。由此可知，班主任的德育教育工作是培养学生品格品质的关键环节，更是教育事业的根本。

1.2符合教育教学的基本原则

初中阶段是学生整个人生的关键成长阶段，更是学生建立优秀人格品质、形成优秀思想道德素质的重要时期。就目前我国初中课程的教育情况来看，智力教育还占有绝对的主导地位，其不仅有课堂教学活动作为依托，还有课程教材规定的教育范围，容易落实也容易考核。与智力教育相比，德育教育不仅在内容上比较广泛，活动也具有比较大的随意性，所以其教育成果也很难直观的体现出来，考核的难度很大，致使实际上对学生的德育教育很容易变成一纸空谈。所以，想要做好学生的德育教育工作，必须克服以上问题。初中阶段的德育教育应该将情感思想教育和塑造良好行为习惯作为主要内容，并贯穿于学生学校生活的各项活动。

2初中班主任做好德育教育工作的有效途径

2.1将学生视为教育主体，遵循教育基本规律

做好教育的前提條件是必须承认学生在教育中的主体位置，无论哪种教育，都能将教师或者班主任的意愿强行加到学生身上。德育的基本原则要求社会对个人的自由、自律给予承认和尊重。就一般情况而言，道德的原则即要求社会公平、公正的对待每一个个体，道德应是帮助个人更好享受生活，并不是进行没有必要的干扰。可以认为道德是因为个人产生的，但不可以将人的生存视为只体现道德。这些概念是进行德育教育，探索德育教育新途径的基本原则。初中班主任必须将学生的道德培养放在工作首位，并利用言传身教，通过自身示范将德育教育变成学生自我发展完善的内在动力和需求，发现学生思想上的闪光点，深入挖掘其道德情感，帮助学生树立良好的价值观，塑造优秀的道德品格，让学生能够站在正确的观点立场上，用科学合理的方法观察社会、体验人生。

2.2做到言传身教，身教为先

叶圣陶先生是我国著名的教育学家，曾提出“教育工作的全部内容便是为人师表”这一教学理念。初中阶段是学生的重要阶段，这一阶段的学生正处在青春成长期，许多思维想法还都不成熟，在心理上模仿性和好奇心比较强，很容易受到外界环境和不良思想的影响，但是这一阶段学生的可塑性也比较强，正是塑造优秀品德品质的最佳时期。班主任是学生最喜欢模仿的对象之一，其一举一动、一言一行都在潜移默化的影响着学生的行为，所以班主任自身必须要塑造具有魅力的人格形象，用自身优秀的品格形象在无形中对学生进行德育教育。教师无私付出，不求回报的“蜡烛精神”会在无形中引导学生与人为善、助人为乐，并不求回报；教师对学生的责任感则会激起学生心底的使命感；而教师严格要求自身，也会塑造学生严于律己、不断进步的精神。班主任是学生学习的“传道受业解惑者”，既要“授业解惑”，又要“传道”，切勿只注重理论知识的讲授，而忽视了德育教育的重要性。

2.3在细节上渗透德育教育

所谓“细节见真章”，“习惯成自然”，所以教育不应该仅存在于课堂时间，日常生活中的细节也是教育的时机。况且初中阶段的学生大多厌倦理论知识教育，如果班主任一味地讲授大道理，不仅无法达到目的，还是引起学生反感，甚至出现逆反心理。所以，只有将德育教育渗透、体现在生活细节中，才能潜移默化的影响学生的思想行为，帮助学生养成优秀习惯，形成自主自律的优秀品格。班主任应将发生在日常生活中的小事合理利用起来，抓住机会因势利导，深入分析偶然事件的德育教育价值，无形的对学生进行教导，以小见大，透过事情的表面让学生理解事情的本质，从而帮助学生建立正确的思想行为模式。所以，对于初中班主任来说，必须时刻关注学生心理，观察生活细节，抓住合理时机对学生进行渗透教育。

3结论

德育教育不只是通过简单的说教就能实现的，而需要班主任以身作则，做到“言传身教、身教为先”，用自身实际行动为学生做表率。本文主要介绍了初中阶段班主任德育教育的重要性：班主任的德育教育是德育课堂教育的有效完善、符合教育教学的基本原则；以此为基础，深入分析研究了初中班主任做好德育教育工作的有效途径：一是将学生视为教育主体，遵循教育基本规律；二是做到言传身教，身教为先；三是在细节上渗透德育教育。就目前初中生德育教育的现状而言，此项工作任重而道远，还需要在日常的生活教育中不断的进行探索和完善。

参考文献

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