小学语文作文教学生活化实践研究

曹英

摘 要 在小学语文的教学中，作文是非常重要的组成部分，同时也是语文教学中的难点，很多教师没有掌握小学语文作文教学的有效方法，导致学生的写作能力得不到提升。随着素质教育的发展，对小学语文作文教学提出了更高的要求，要求教师在实际的作文教学中除了注重学生写作能力外，还要培养学生在生活中积累写作资料和素材的能力，将小学语文写作与生活实际更好的联系在一起，激发学生对写作的兴趣，最大限度的提升小学生的作文水平。本文主要研究小学语文作文教学生活化实践。

关键词 小学语文 作文教学 生活化实践

中图分类号：G62 文献标识码：A

0前言

小学语文作文有很多素材都来源于生活，因此教师必须重视作文的生活化教学。要想真正实现小学语文作文教学生活化，教师必须尊重学生的主体地位，从学生的实际情况出发，引导学生积极主动的用心观察和感受生活，成为生活中的有心人。另外教师也要注重平时的课堂教学，为学生创设一定的生活情境，激发学生对小学语文写作的兴趣，实现对传统小学语文作文教学的颠覆。

1小学语文作文教学生活化实践研究的意义

小学阶段的学生还处于认知能力和思维能力比较低的阶段，这个时期的学生不具备很强的表达能力，这与学生的写作能力是连系在一起的，为了实现小学语文作文的更好教学，提升学生的写作水平，在小学语文作文教学中开展生活化实践教学是非常有必要的。生活化教学主要是指教师在教学过程中为学生创设一定的生活情境，让学生更好的融入到特定的学习氛围中，或者是教师引导学生积极主动的观察生活、感受生活，从生活实践入手，提升学生的写作能力。小学语文作文教学生活化实践具有非常重要的意义，让语文作文教学更贴近学生们的生活，激发学生学习作文的积极性和兴趣；另外，作文教学的生活化为学生提供了更多的学习情境，学生在特定的生活化情境中能够更准确的表达，有效的提升了学生的写作效率。

2小学语文作文教学存在的问题

2.1注重教师教学，忽视学生实践

从目前的小学语文作文教学来看，教师的教学思路都是固定的，都是采用作文命题→写作方法讲解→教师辅导→批改作文，这样的作文教学思路不是建立在学生基础上的，学生对语文作文的学习有一种无形的压力，这种教学模式不利于学生写作思维的发展，长期处于这样的作文教学模式中，学生会对写作失去兴趣，为学生的以后发展造成严重的影响。

2.2注重写作形式，忽视写作内容

在小学语文作文教学中，写作的内容是非常重要的，只有让学生明确了“写什么”和“怎么写”这两个问题，小学语文作文教学才完成了最基本的教学任务。但是在实际的小学语文作文教学中，教师只注重学生的写作形式，对一些具体的写作手法和表达方法进行了详细的讲解，学生在记忆这些知识点的时候非常被动，不利于学生主体性的发挥，学生的写作思维得不到发挥，导致学生的写作内容缺乏新意，这对学生写作能力的提升会造成积极的影响作用。

3小学语文作文教学生活化实践教学的主要策略

3.1培养学生成为生活中的有心人

生活是小学生最熟悉的环境，把小学语文写作与生活联系起来可以产生非常积极的效果，因此教师在小学语文作文教学中应该积极引导学生参与生活实践，通过观察和感受生活积累写作素材，为丰富学生的写作内容提供机会。比如在苏教版小学语文作文《生活中的新发现》的教学中，写作内容就是与生活相关的，教师可以让学生自行观察生活中的变化，寻找写作素材，比如有的学生发现自己生活的小区出现几只流浪猫；有的同学发现自己的母亲又多了几丝白发；这些都是学生在生活中的观察，不仅培养了学生留心生活的好习惯，还丰富了学生的写作内容，对提升学习的写作能力有积极的促进作用。

3.2利用生活化问题开启学生的想象空间

学生的想象力是写作的关键，更是学生写作的灵感来源，因此教师要利用生活化实践开启学生的想象力，比如教师可以引导学生运用自己提问的方式，将写作的主题与自己的生活联系在一起。比如在“我的梦想”作文主题教学中，教师就要让学生从生活入手，结合自己生活的环境、父母带给自己的影响、学生自身的兴趣爱好等，并结合这些因素对自己提问：我最羡慕的职业是什么？我现在最喜欢做什么事情？通过对自己提问，引导学生开启想象空间，让学生在写作过程中有更多的思路，促进学生写作能力和创新能力的提升。

3.3将作文课堂内容转化为生活化内容

最好的生活化教學是将作文课堂与生活联系在一起，因此教师要充分利用作文课堂教学，将作文课堂内容转换为生活化的内容。比如在苏教版课文《掌声》的教学中，教师要让学生理解这样一个道理：人与人之间需要相互尊重和鼓励，主动去关心身边的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。然后教师让学生联系自己的生活，在什么时候给过人掌声？为什么？引导学生将写作内容转换到生活中，更能引起学生的共鸣。

4结语

总的来说，在小学语文作文教学中实现生活化教学具有非常重要的意义，教师在教学中应该积极主动的引导学生参与生活、感受生活，从生活中获取更多写作的素材和资料，让学生在写作过程中有更多的思路，另外教师在小学语文作文教学中应该尊重学生的主体地位，把作文生活化教学的理念建立在学生的基础上，为学生提供更多生活化实践的机会，全面提升学生的写作能力，为之后的语文作文教学奠定了坚实的基础。

参考文献

[1] 徐瑞雪.如何走出小学作文的困境[J].科学大众（科学教育），2010（05）.endprint