学生参与实训室管理模式与策略的探索

摘 要 为充分利用实训室资源，提高实训室的利用率，选拔和培训学生参与管理是可行和有效的措施。这一做法的意义在于提高实训室的利用率、提升学生职业技能、有助于勤工助学工作的开展和促进学生社团工作，主要工作内容包括學生管理员的选拔和培训、实训室常规工作及参与举办技能竞赛和社团活动，并通过配套的制度对管理质量予以保障。

关键词 实训室 学生参与管理 模式 策略

中图分类号：G717 文献标识码：A

为适应高职院校实验实训室管理需要，发挥学生在学校建设与发展中的作用，促进高职院校人才培养目标的实现，吸收优秀在校生参与实训室管理是可行和有效的措施。我院根据“产教融合、工学结合、学练一体”的指导思想，结合专业特点，分批分期建立健全专业实训室，以满足专业实训教学的需要，致使实训室数量急剧增加，然而在实训室管理人员配备不足的情况下，给实训室管理工作带来了前所未有的压力和困难。现在大多数实训室除了满足日常教学需要之外，其余时间则是处于关闭状态，闲置的仪器设备得不到充分利用，不能更好地服务于师生。学校为了有效利用实训室资源，更好地为师生服务，采取选拔优秀学生参与实训室管理的措施，这不仅缓解了实训室人力配备不足，又调动了学生学习的积极性，培养了学生协调管理能力。

1学生参与实训室管理工作的意义

1.1提高实训室的使用率

对于很多学校实训场地和设备闲置，不能充分发挥其在教学和科研中的作用，是典型的资源浪费。学生参与管理，则有效利用了学生课余时间，一方面为相关专业开设实训课和理实一体课提供了便利，为提升专业技能和科研需求的教师创造了条件；另一方面也为参与管理的学生本人使用设备、提高职业技能提供了学习机会。

1.2提升学生的职业技能

当前，很多学校为激发学生学习兴趣和巩固所学的专业知识，都把职业技能竞赛作为促进教学和提升人才培养质量的重要抓手，积极创造条件，投入大量人力、财力为参赛做准备。如江苏省职业院校技能大赛、全国高等院校建筑软件技能论证大赛以及全国职业院校“新道杯”沙盘模拟经营大赛等，都是学校广泛参与的项目。在项目参赛的准备和训练过程中，在指导教师指导下，学生能够坚持长期在实训室训练，对取得理想的成绩必然会有很大帮助。同时，承担了实训室管理的学生借此也开阔了眼界，有利于他们学好专业知识和技能。另外，学生接触实训仪器和设备，对了解和熟悉它们的功能、构造、运行、维护和保养等方面的知识也有极大的帮助。

1.3有助于勤工助学工作的开展

目前，高职院校设置的勤工助学岗位大多是服务性的，如食堂兼职、校内超市兼职、充值卡充值服务等，岗位技术含量较低，不能很好地锻炼和发挥自己的专业技能。学校设置了实训室管理岗位，则把教学工作、人才培养与解决学生生活困难有机结合到了一起。这不仅使学生获得一定的生活来源，又能提升专业技能，学生的参与积极性会极大地提高。由于实训室管理工作内容丰富、繁杂，可将实训室勤工助学岗位作进一步的细分，比如实训室台账管理、耗材入库与领用以及仪器设备维护与保养等。

1.4促进学生社团工作的开展

高职学生普遍存在对课堂知识的讲解不感兴趣，却热衷于动手操作和维修仪器设备。在老师的指导下，建立与专业相关的社团，由专业课教师或者专业技能比较熟练的学生带领社团开展活动，则会大大丰富社团建设与管理的内涵。

2学生参与实训室管理的主要内容

按照专业对口、教师指导、高年级优先、协助推进的原则安排学生参与实训室管理，需要经历相关流程，其内容如下。

2.1学生管理员的选拔

如器材准备岗位，其职责是在实训课前协助准备实训器材、工具，课后整理使用过的器材，检查设备的运行情况等。因此，针对岗位需要和特点，选拔学生管理员的环节非常重要。犹如企业招聘员工前要做岗位分析一样，必须把岗位需要的专业素质、心理素质、行为习惯等设定标准。为选拔到有责任心且又对实训室管理感兴趣的学生，在选拔之前，应利用课余时间以及班会进行宣传，甚至由教师或者辅导员带领学生进入实训室进行现场观摩，多种宣传方式综合运用，充分宣传是选拔到合适人员的基础；任课教师利用教学时间观察学生的个性特点，推荐对实训室管理既有兴趣又有潜力的各年级学生，在其自觉自愿的基础上填写个人申请，这是学生能否做好工作的内在前提；组织面试，经考核合格并经过培训后方能上岗。需要强调的是，学生管理员队伍还应注重梯队建设，因此，选拔的学生要含有各年级的学生，免得学生毕业出现空档期，使得学生管理员的工作失去延续性。在这一系列工作中，实训室管理员应全程参与，这有利于增进师生间的沟通和了解，使得学生上岗后能够尽快上手。

2.2学生管理员的培训

选拔出的学生管理员并不是非常了解和熟悉实训室管理工作。为了能够较快适应实训室管理工作，如管理职责、场地和设备的结构与性能、仪器设备的操作、不同课程实训的主要环节等，都需要组织培训，这是设备可靠运行和实训课程顺利开设的保证。培训工作的牵头人应当为实训室管理人员和相关专业实训教师，学生通过培训并经考核合格后方可上岗。培训内容的安排应全面、适用。一是组织学生学习国家、地方、学校有关实验实训的管理规章制度，包括场地管理规定、设备操作规范等。通过培训，使学生了解实训室管理工作流程，明确自身岗位职责，减少学生上岗后摸索研究的时间，更加有利于实训课的开设；二是主要设备操作技能的培训。实训课通常由专门的实训课教师承担，作为管理员，一般不需要熟悉各种设备的操作，但要对主要设备的基本操作及日常保养比较熟练，能够排除一些简单的故障；三是安全知识培训。人命关天，安全无小事，学生管理员必须牢固树立安全意识，确保实训的学生生命安全和实训室的财产安全。培训中，应让学生管理员熟练掌握用电安全基本常识，并且清楚实训室的消防安全通道的走向，掌握出现事故的处置方法，以及发生事故时的逃生方法。endprint

2.3实训室的常规工作

在学生管理员正式上岗前，要让他们熟悉实训室的常规工作和一些辅助性工作。主要工作内容有：

（1）建立仪器设备技术资料档案，如设备台账、设备说明书等，做好实训耗材入库领用登记工作；

（2）按照实训室课表提前开门以及准备实训所需要的器材；

（3）课后组织好实训的学生打扫卫生、整理工具，保持实训室干净整洁，并关好门窗；

（4）经常练习实验实训室仪器设备的操作，掌握仪器设备维修维护技能和保养方法；

（5）每次实训课结束后，检查设备的运行情况，如实填写仪器设备使用登记本，以保证下次课程的正常进行；

（6）在其他同学做实验实训时，帮助解决部分实验实训技术问题；

（7）按时做好设备完好率和场地使用率统计，并将统计结果报学校相关部门。

2.4参与举办技能竞赛和社团活动

为适应国家对职业技能竞赛组织与管理的要求，高職院校自身通常每年都要组织校内大赛并择优选拔人员参加省级、国家级大赛，而校内专业社团活动更是频繁。学校的实训室不仅是实训课教学实施的场地，也是技能竞赛训练和社团活动场地。一般来说，技能竞赛的举办、技能竞赛参赛队的训练或社团活动需要经常在业余时间借用实训室进行。不管是组织社团活动还是举办专业技能大赛或参赛训练，活动的前期计划、活动的组织与安排、活动后期颁奖与总结均有大量辅助性的工作，学生管理员在此期间一般也需要参与并发挥积极的作用，这既提高他们的专业技能，也锻炼他们的组织协调能力。

3学生参与实训室管理的质量保障

实训室不论由谁来管理，都应保证在实训室开展的各种活动的服务质量，因此，学校加强对实训室和勤工助学学生的管理不能松懈，必须加强制度建设和执行。

3.1管理质量保障的基本思路

加强事前、事中和事后工作的管理与考核是学生参与实训室管理质量保障的基本思路。事前防患于未然、事中不出现漏洞、事后多总结提高，会将很多的不利因素有效排除。前文所述的学生管理员的选拔和培训，就是典型的事前准备工作。如果任意挑选一名未经过较为严格选拔和培训而感觉还不错的学生担任管理员，可以想象学生上岗后的工作状态；事中管理与考核是关键，因为一旦上岗，管理员就要面对立体交叉的复杂工作，在这个过程中一方面依靠前期准备和学生自身的综合素质，另一方面就需要管理与考核把学生引导到有序有质的工作状态中来；事后总结关系到学生个人更好的成长和下一步更有效地做好管理工作。在总结的基础上，学生会清晰地知道自己所做的工作，以及工作中做得成功的方面和需要克服不足的方面，这样会激发学生借力求教的主动性。

3.2完善保障措施

事前有计划、事中有监察、事后有总结的这一系列工作保障，需要较为健全的管理制度作为依托。针对事前工作参与管理实训室工作的学生选拔和培训管理、学生管理员工作规范，针对事中的考勤办法、工作流程、考核细则、续聘管理，针对事后的实训室管理材料移交、设备使用率统计和优秀学生管理员评选表彰等都应当制订出相应制度。

3.3明确监督机制

通过完善的制度和严格的考核实施对学生管理员的监督管理，是最有效的教育方法之一。一是向学生释放其工作非常重要的信号，要求其一旦承担工作，就责任重大，马虎不得；二是引导学生立足岗位加强学习，不仅学习与实训室功能有关的专业知识和技能，而且要学习一些管理学知识。明确的监督机制包括一整套考核办法及考核结果的运用办法，在具体操作中应包括不定期检查学生到岗情况、实训记录本填写完整与否、实训室台账，以及实训室现场设备良好率、环境整洁度等要求的状态。

4结语

选拔学生参与实训室管理的举措充分发挥了学生是教学主体的作用，同时也是进一步贯彻落实教育部文件精神，支持和保障学生依法参与学校民主管理的权利。于学生而言，实现自我价值的同时也激发了学习兴趣，提高了实践操作技能，为以后快速适应岗位工作夯实基础；于学校而言，减轻了实训室管理人员事务性的工作强度，提高了实训室的使用率，促进了人才培养质量。

作者简介：戴国梅（1972—），女，江苏盐城人，助理研究员，本科，研究方向：教学管理，职业教育研究。

参考文献

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