探讨阶梯性训练在初中英语写作中的启示

申汇

摘 要 提高学生的书面表达能力是新课标对教师日常教学要求的一项重要任务，而在现实英语教学中，普遍存在学生的写作能力得不到充分训练，书面表达能力有限的现状。写作的阶梯性训练为初中英语写作提供了新的路径，本文通过其相关理论、实践运用价值等方面入手，探究其对初中英语写作教学的启示。

关键词 阶梯性训练 英语写作 初中英语

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

0引言

写作的阶梯性训练模式把写作理论和策略运用到写作教学实践中，其目的是使初中学生在该模式下培养英语学习兴趣，掌握一定的写作技能，形成策略意识，减少错误的发生，树立起英文写作的信心，同时也为基础教育阶段的英语写作教学提供有效的教学启示。

1初中生英语写作现状

目前，许多学生在学习了一段时间英语后还不能流利地写出文章，甚至不能写下完整的句子，在完成英语写作的任务时，多数也要借鉴网络上提供的范文，查阅手机词典或在线翻译才能写出，许多学生害怕写作，更不用说提高写作能力了，久而久之就放弃了写作，对英语写作失去了信心。为什么会导致这种现象呢？

从教学的角度来说，大多数中学英语老师趋向于使用传统的教学方法，过于讲解单词的用法，分析语法，甚至整堂课都在孤立地讲单词和语法。这样，学生很少有语言输出的训练机会。尽管有英语老师也在课堂上实行过写作训练，但他们也没有一个系统的方法去引导学生。

2阶梯性训练

阶梯性写作训练模型是基于Piaget的认知理论发展起来的，它是从词，句，段到篇这样的一个渐进的过程，这样的发展过程复合儿童的认知发展特点。可以说，阶梯性写作训练是一种教学策略的应用使学生的写作练习从易到难，从简到繁以一步步地帮助学生提高写作能力。而在这个训练过程中，老师应该设计有逻辑的教学步骤，采用多变的教学方法去实施教学活动；学生则是从一开始就开始进行写作练习，并在写的过程中需要获得许多的写作策略，技巧。如：学生可以从一两个句子开始，之后练习写一小段，一篇小短文，一篇有逻辑的文章。阶梯性写作训练也可以说是一种学习策略，在此过程中，学生能发现通过新旧知识的结合持续建立知识结构的方法，使其在英语学习及写作方面获得全面的发展。

例如：第一周，我们以写一个小的greeting card开始；接着第二周可以转换成写一个notices；第三周练习写posters； 第四周练习写 mini-newspaper. 在写作过程中，可以设计一些不同的活动，如：老师在训练greeting card和family card时，可以使用一些简单的英语去表达congratulation或者thanks，讓学生学习如何使用这些表达有关“祝贺和感谢”句子。开学第一周，可以让学生制作一个greeting card，还可以和holiday相结合，如即将到来的教师节，就可以让学生给老师写卡片表达thanks，这样就练习了刚学过的几个表达方式。

3阶梯性训练的优势

（1）它能有效地帮助学生在写作中掌握英语写作策略，复习和再现语言知识，建立知识结构；经过阶梯性写作训练的学生能在写作中易于把新知识和旧知识结合起来并自如地意识到语言的输出；且在训练过程中学生的写作策略，信心都能得到提升。

（2）它能对提高不同写作水平上的学生的写作能力产生影响，能提高学习的合作和交流能力，尤其是对于语言水平高的学生和中等水平学生来说，他们的写作能力能被提高是基于多交流，交流的越多，英语综合能力就提升的越快。

（3）它能在提升学生英语写作成绩的同时提高学生的写作能力和综合语言能力。对于初中学生来说，听说读写译，五项语言基本技能，写是较高级的技能，一旦写的技能提高了，那么听说读的能力也就相对提高了。

4教学启示

首先，对于英语老师来说，我们应该意识到阶梯性训练在英语写作中的重要性。在这样的训练中，我们应该为学生探索更多的策略、介绍更多的写作方法，帮助他们发展写作能力。

其次，我们要注意到教师在写作的阶梯性训练中扮演着很重要的角色，这种训练效果的成功与否取决于老师在课堂上的表现。教师对于训练的关注程度决定着学生的兴趣程度，通过详细的写作计划和准备以及对课本材料的深入分析，教师给学生设计的阶梯性训练写作任务，首先能帮助学生突破心理对英语写作的恐惧，建立信心；而后能提升他们在不同写作任务中的写作兴趣。

第三，我们应该注意到适合的教学方法和教学影响都与学生学习自觉性程度的高低有密切关系。同时，教师的引导作用也很重要。当教师在设计写作任务时，必须考虑如何激发学生的积极性，如何培养学生自觉学习的潜能，在阶梯性训练中设计的这些活动如何能相互衔接一步步地引导学生继续写作。

最后，教师不能忘记那些语言水平较低的或对英语写作失去信心的学生，他们需要更多的辅导和帮助，教师应该从分析学生学习的心理入手发展教学过程，提升他们对学习的兴趣。发展兴趣，这其实是在中学教学对学生来说是极其重要的。

参考文献

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