湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动发展研究*

谭镜江 李 斌 江 炎



湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动发展研究*

谭镜江 李 斌 江 炎

（吉首大学体育科学学院，湖南吉首 416000）

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等，对湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育的互动价值、互动需求、互动内容等进行调查分析。分析认为，湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动是无组织、无意识发生的互动，取得的效果不尽人意，主要存在以下几个问题：互动内容少，互动形式单一；增加学校体育设施和卫生维护压力；互动安全保障面临考验等。针对这些问题，提出应对策略：加强社区与学校间体育项目交流，丰富互动内容和互动形式；增加资金来源，保证场馆维护经费；加强互动安保，确保互动安全等。

湖南民族自治县；农村；中学体育；乡镇社区体育；互动

少数民族地区通常也是经济欠发达地区，经济的落后制约着当地体育事业的发展，通过学校体育与社区体育资源融合互动，充分利用有限的体育资源，有利于经济欠发达地区的体育事业发展。

1 调查对象

1.1 调查时间：2016年9月－11月。

1.2 调查对象：随机抽取湖南省7个民族自治县中的4个，在4个民族自治县中各随机抽取2个乡镇、2所中学，共8个乡镇、8所中学，每所中学随机抽取学生50名，共8个农村中学400名学生；每个乡镇社区随机抽取居民50人， 8个社区共400人作为调查对象。乡镇抽取情况及学校抽取情况见表1、表2，问卷发放与回收份数、有效份数见表3。

表1 湖南民族自治县乡镇抽取情况表

自治县名称江华瑶族自治县城步苗族自治县芷江侗族自治县麻阳苗族自治县 乡镇名称大圩镇茅坪镇罗旧镇兰里镇 小圩镇白毛坪乡岩桥乡和平溪乡

表2 湖南民族自治县学校抽取情况表

自治县名称江华瑶族自治县城步苗族自治县芷江侗族自治县麻阳苗族自治县 学校名称大圩中学蒋坊中学罗旧中学兰里中学 小圩中学白毛坪中学岩桥中学和平溪中学

表3 调查问卷的回收和发放统计表

问卷类型发放回收回收率（%）有效有效率（%） 居民问卷40038295.534490.05 学生问卷40039097.536593.59

2 湖南民族自治县农村中学学生和乡镇社区居民互动体育参与状况分析

2.1 湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动需求

需求是人体内部因不平衡状态所引发的一种反应，是维持生命发展所必须具备的客观条件。在现实生活中，人的一切行为都是在为满足某种需求的目的支配下所进行的。农村中学体育与乡镇社区体育的互动需求是指农村中学体育与乡镇社区体育在其各自发展过程中为达到发展目的所需要的能够最大限度得到满足的最佳选择。一般包括农村中学体育对与乡镇社区体育互动的需求、乡镇社区体育对与农村中学体育互动的需求。

2.1.1 农村中学体育对与乡镇社区体育互动的需求

农村中学体育对与乡镇社区体育互动的需求是指农村中学体育在发展过程中所缺乏的，而乡镇社区体育既能在发展自己的同时又能最大限度满足农村中学体育发展所需的资源。一般包括社区体育人才指导、学校利用社区场地器材、学生参加社区体育比赛等。学生认为除学校体育外最希望从乡镇社区获得的体育服务是利用社区场地与器材、社区体育人才指导等。体育文化信息与健身知识、体质测定与运动处方等需求被忽视。

2.1.2 乡镇社区体育对与农村中学体育互动的需求

乡镇社区体育对与农村中学体育互动的需求是指乡镇社区体育在发展过程中所需要的，而农村中学体育既能在发展自己的同时又能最大限度满足乡镇社区体育发展所提供的相对优势资源。一般包括学校体育教师、体育骨干指导、利用学校场地器材、参与学校活动等。社区居民最希望从学校获得的体育服务是物力资源、人力资源等硬件设施及参与体验服务等，体育文化信息与健身知识以及体质测定与健身处方等在体育锻炼中的重要作用被忽视。

2.2 湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动内容

湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动内容是指农村中学体育与乡镇社区体育进行互动的具体要素，一般包括运动项目、体育人才资源、体育场地资源等内容。湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动过程的实质其实是为满足居民和学生日益增长的体育需求，各互动要素进行相互交流、相互补充、相互促进的过程，要素间互动的好坏，会直接影响到湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育的互动发展。

2.2.1 在体育人才资源互动方面

人才培养、输送需要一个比较长的周期，想要在短时间内解决体育人才资源短缺的问题，就要充分利用现有体育人才资源，如学校体育教师、学校体育特长生、社区体育骨干、非遗传承人等。

2.2.2 在体育健身知识互动方面

体育健身知识一般依靠多种形式的载体进行传播，如体育相关书籍、社区体育竞赛、学校体育竞赛、运动项目学习、学生指导居民锻炼、体育骨干指导学生体育活动等，这些载体都包含了体育健身知识。所以，加快加强载体间的相互交流是促进体育健身知识在乡镇社区与农村中学互动传播的重要途径。

2.2.3 在体育场地设施互动方面

健身场地设施一般包括广场、自家庭院、干田、地里、公共体育场馆、乡镇中小学校、路边、空地及体育器材等。乡镇社区居民参与体育锻炼场所选择最多的是路边及空地，而选择乡镇中小学校的很少，乡镇社区居民参与体育锻炼场地的可供选择不多，尤其是在路边及空地锻炼还伴随着较大安全隐患。

2.2.4 在运动项目互动方面

居民参与体育锻炼选择的项目一般是比较简单的运动项目，也是比较便于使用的锻炼项目，如散步、跑步都可独立完成，羽毛球比较休闲且只需要两个人就可以开始锻炼，这些运动项目进行起来对场地器材要求低、技术含量相对不高。乡镇社区并不重视当地民族传统体育项目的发展且缺少这些项目的体育指导人才，也没有开展场地器材要求较高的项目。

2.3 湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动效果

湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动效果是指在现有条件基础上，为满足乡镇社区居民与农村中学学生日益增长的体育需求所发生的有组织或无意识的体育资源互相利用而产生的良好效应。湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动效果一般包括学校体育资源得到充分利用、缓解体育需求与现有条件矛盾、居民终身体育意识得到加强等。居民和学生认为目前农村中学体育与乡镇社区体育互动效果主要是体现在学校方面，如学生社会适应能力得到提高、学校体育资源得到充分利用、校园体育文化更加丰富，目前还是有互动效果的。

3 湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动存在的问题

湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动发展取得了一定的成效，但是目前互动所处的阶段是萌芽阶段，是无组织、无意识的互动，必然存在许多的问题。

3.1 互动内容少，互动形式单一

湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育在体育人才、体育设施、运动项目、体育健身知识传播等方面的互动取得了一定的成效，能够在一定程度上满足乡镇社区居民和学校学生的体育需要，缓解居民与学生日益增长的体育需求矛盾。但是，目前乡镇社区体育与农村中学体育的互动内容较少，形式单一。如，学校时尚体育项目并没有很好的向社区传播，而乡镇社区拥有的特色民族传统体育项目也仅仅是在有大型活动需要时，才临时到学校找学生训练参演。这种非常规的活动开展，表浅的互动状态严重限制了农村中学体育与乡镇社区体育的互动发展，并没有发挥出学校与社区资源共享和资源融合应有的互动效率，也没有给居民和学生带来应有的互动效益。

3.2 增加学校体育设施和卫生维护压力

湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动状态是无组织、零散、无意识的。目前这种开放状态就是简单地将学校大门打开，学校与居民之间没有制度约定，对居民也没有明确的行为规范，乡镇社区居民自由出入。在这样的情况下，无疑会加快学校场馆损耗速度，增加器材磨损程度，加上居民锻炼缺乏指导，行为没有约束，导致器材使用不当出现损坏，出现增加体育设施和卫生维护成本等问题。学校面对农村中学体育与乡镇社区体育互动所带来的体育设施卫生维护等资金压力望而生畏，对互动往往力不从心。

3.3 互动安全保障面临考验

学校相比外部环境较为稳定，这种稳定的状态是学校大门紧闭所带来的，湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育进行互动，必定要将学校大门打开，这样一来，学校相对稳定的环境被打破，原有较为单纯的校园生活环境变得复杂起来。复杂的社会人群里很难避免别有居心的人夹杂入校内图谋不轨，威胁师生的人身安全和财产安全，校园伤害事故、盗抢破坏事件时有发生，这对学校安全管理提出了巨大挑战。学生参与社区体育活动，就必须走出校园的大门，更多的安全隐患跟随而来。首先就是学生的出行安全难以得到保障，学生从学校到社区，从家里到社区，这段路程对学生的人身安全保障是农村中学体育与乡镇社区体育互动发展的必要前提。

3.4 增加体育骨干、体育教师以及相关人员额外劳动

湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动发展过程中，体育骨干和体育教师以及相关人员是互动发展的重要参与者。农村中学体育与乡镇社区体育互动发展，推动全民健身，需要越来越多的体育人才加入，其中大量的工作包括直接指导居民和学生参与锻炼、学校和社区体育活动组织与后勤保障工作都需要人员来承担，就目前而言，大量的事务重复叠加在同一个或集中在一个社区的几个体育骨干身上，他们参与互动工作的效率便会降低。

4 提升湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动成效的对策

4.1 加强社区与学校间体育项目交流，丰富互动内容和互动形式

加强乡镇社区与学校间体育项目交流，可以丰富互动内容和形式，促进农村中学体育与乡镇社区体育互动发展。少数民族地区拥有丰富的民族特色体育资源，应加大对本土特色体育项目的挖掘与推广，创编、改编老少皆宜适合推广的项目与套路，向社区和学校推广，在促进这些特色项目的传承发展、发扬本民族优秀文化的同时，丰富学校学生参与体育活动的内容，也为这些社区体育骨干进校指导牵线搭桥。另一方面，将学校时尚体育项目，如篮球、足球、排球、乒乓球等和基础、系统的体育健身知识向乡镇社区普及，可以由部分有体育特长的高年级学生担任，也可以由学校体育教师担任，学校时尚项目在向社区普及的过程中，学生与社会接触机会增多，人际交往及社会适应能力能够得到增强。

4.2 增加资金来源，保证场馆维护经费

湖南民族自治县农村中学资金来源有限，渠道单一，能够分配给学校体育相关工作的经费较少，更别说再抽出一部分来作为参与互动场馆维护的资金。场馆维护不及时，将会给学校和社区带来更大的损失，打消居民学生锻炼积极性，学校和社区可在被允许的范围内多方筹集经费，并加强资金监管。学校可向上级主管部门或体育彩票公益金管理部门申请专项维护经费，专门用于参与互动的体育设施维护；学校也可与乡镇协商，在开展学校和社区体育互动活动时，由乡镇社区负责引进赞助，赞助商出资冠名相关比赛活动，学校乡镇提供体育场地，将赞助的一部分用于体育设施维护；也可采用众筹的方式向乡镇社区居民进行自愿众筹，一方面可以补贴场馆维护经费，另一方面也可以提升乡镇社区和农村中学的体育服务质量；另外，鼓励社会企事业单位捐赠，公开受捐使用明细。通过这些途径增加资金来源，保证场馆维护经费，改善农村中学体育与乡镇社区体育互动的硬件设施，将极大促进互动发展。

4.3 加强互动安保，确保互动安全

安全保障既是农村中学体育与乡镇社区体育互动发展的基本要求，也是居民和学生参与体育锻炼的前提。学生走进社区，居民走进校园，学校和社区交流不断增多，农村中学体育与乡镇社区体育互动发展不断深入的同时，安全保障问题凸显。首先，学校和社区方面应该共同商议增加安保人员，轮班轮岗同时负责学校体育与社区体育互动的安全保卫，实行统一调度统一管理，并对安保人员定期进行安防培训，保证安保质量。其次，由上级部门支持，学校与社区合办俱乐部，对参与体育锻炼的居民和学生实行实名制的会员制度，交付低额押金并发放会员证明，俱乐部对参与锻炼人员进行管理，制定涉及互动体育设施的使用须知，对参与锻炼的居民和学生做出尽可能详细的说明和要求。再次，为居民和学生购买保险，降低伤害事故发生的风险。

4.4 改革体育骨干、体育教师考核内容与方式

体育骨干和体育教师是农村中学体育与乡镇社区体育互动发展的重要参与者，改革体育骨干和体育教师考核内容与方式，可以规范体育骨干和体育教师参与队伍，充分发挥他们的特长，使互动能够高效运行。目前体育骨干现行考核内容多流于形式甚至没有，体育教师考核未涉及社区体育指导工作，参与互动的随意性大，所以要将社区体育骨干指导学校学生，体育教师指导社区居民的次数、时间、效果加入职业考评内容，使其成为体育骨干和体育教师评定职称的重要参考，促使体育骨干和体育教师主动参与互动指导；在改革考核工作内容中，也应注意加入奖评体系，给予参与互动指导的体育教师和体育骨干精神上和物质上的奖励，吸引更多的体育骨干和体育教师参与进湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育的互动发展。

[1]陈玉君.马克思的价值理论研究[D].南京：南京师范大学博士论文,2011.

[2]丁辉.需求层次理论对高校瑜伽教学的影响[J].大连大学学报,2014,35(5):105.

[3]郭敏刚.我国农村学校体育发展的现实审视与路径探索[D].武汉:华中师范大学博士论文,2014.

[4]饶远,张云钢,徐红卫.论中国少数民族体育政策的特征与启示[J].体育科学,2007,27(10):56-60.

[5]何艳君.论社区体育与学校体育的协调发展[D].桂林:广西师范大学硕士论文,2005.

[6]姜广义.转型时期大连市学校体育与社区体育和谐发展研究[D].沈阳:辽宁师范大学硕士论文,2007.

On the Interactive Development of Rural Middle School PE and Rural Community Sports in Hunan Nationality Autonomous County

TAN Jingjiang, etal.

（Jishou University, Jishou 416000, Hunan, China）

国家体育总局民族体育重点研究基地课题《湖南民族自治县农村中学体育与乡镇社区体育互动发展研究》（项目编号：16JDZB009）。

谭镜江（1992-），湖南江华人，研究生，研究方向：体育教学。