浅析沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用

2017-11-28 09:40吕文平
科教导刊·电子版 2017年30期
关键词:沟通艺术小学班主任管理工作

吕文平

摘 要 小学班主任在小学教育中担任着重要角色。小学班主任不仅是管理学生、培养学生的首要人员,还是学生之间、家长之间联系的纽带。班主任只有加强与学生之间的沟通交流,才能维护好各种关系。本文对沟通艺术在小学班主任管理工作中的重要性进行了分析,并且对沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用提出了几条建议,以供参考。

关键词 沟通艺术 小学班主任 管理工作

中图分类号:G625.1 文献标识码:A

0引言

近年來,随着我国教育体制的不断发展与改革,我国教学模式及班级管理模式也在悄然发生变化。班主任管理作为班级管理的基础,对班级工作的开展起着重要作用。新教育体制给班主任管理工作提出了更高的要求,加上小学生的年级小,身心发展均处于初级阶段,小学班主任的工作难度就大大增加了。因此,小学班主任唯有加强与学生之间的沟通交流,对小学生保持充足的耐心,才能提高管理效率。

1沟通在小学班主任管理工作中的重要作用

1.1有利于更好的了解学生

教师主要从两个方面来了解学生。一方面是通过直接与学生进行交流来了解学生。教师经常与学生沟通交流,加深了对学生的印象,加强了对学生的了解程度,掌握了学生的学习情况和心理动态,这样有助于发现问题并及时解决问题;另一方面是通过与家长交流来了解学生。教师通过加强与学生家长之间的沟通交流,了解学生的生活习惯、家庭背景、成长环境及学生在家的表现情况,从而找到适合学生的教学方法。

1.2有利于发挥学生的特长

教师对小学生的了解要做到多方全面、每时每刻。由于小学生的年纪小,性情多变,班主任与学生多进行沟通,随时掌握学生学习情况与家庭情况,及时发现学生心理上的变化,这样有利于发现学生的特长,进而因材施教,充分挖掘学生的潜力,提高学习的积极性,促进学生个性化发展。

1.3有利于培养学生的集体观念

由于小学生心智发育不成熟,心理和生理都处于发育成长的阶段,因此他们还不具备像成年人一样妥善解决摩擦和矛盾的能力。这就需要班主任在日常生活和学习中多关注学生,发挥沟通的艺术,为学生之间搭建一座和谐友爱的桥梁,促进班级有效管理。另外,小学班主任在日常管理工作中要与科任教师加强沟通与配合,充分了解学生,加强与学生的沟通,在工作中积极引导学生树立团队意识,自觉融入班级组织的各项活动,增强班级凝聚力。班级观念的形成有利于学生自我约束,及时发现并纠正自己的错误,维护班级利益,让自身全面发展。

2沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用

2.1要尊重学生,做到师生平等

教师要充分尊重学生,与学生之间不仅仅是师生关系,也可以是朋友关系。在当今新课改的大环境下,教育方式越来越开放,学生的个体越来越鲜明,学生被赋予更多的自由,对教师不论是教学方式还是综合素质方面的要求都越来越高。我们国家是一个提倡自由与平等的国家,在宪法中就有人人平等的法律规定,在教师与学生之间也应该是平等的。学生尊重教师理所当然,同样,教师也应当尊重每一位学生,不能因为自己是教师而高高在上,也不应该歧视或者差别对待对学生。在学校里,教师应该站在与学生平等的位置上,多倾听学生的想法,了解学生的诉求,不论在生活上还是在学业上都应当给予他们力所能及的帮助。小学,是一个人知识增长与心智发育的重要阶段,班主任对班级的管理方式将直接影响着学生的成长,影响到学生未来的发展,因此,小学班主任与学生的良好沟通就显得尤为重要。班主任老师不仅是一个科任教师,要教好自己的科目,更是班级学生的心灵导师,要了解学生的心理动态,及时为学生排忧解难。班主任老师在课堂上严格要求学生,在课下与学生亲切交流,给予学生母亲般的关爱,这样会使学生与班主任的关系更进一步,乐于与班主任进行沟通,并将心里话告诉班主任。班主任应该细心呵护每个学生的心灵,保持师生关系融洽,这样师生沟通就会顺畅许多,班级氛围也会更加融洽、和谐。

2.2要聆听学生的心声

倾诉有多种方式,对于小学生来说,写日记或者周记都是表达心声不错的方式,班主任可以通过这样的方式更好地了解每一个学生的特点。但是,班主任不能在没有真正考虑学生特点和心声的基础上布置一些作业,这样是没有意义的。日记、周记的形式是多种多样的,老师可以引导学生自己命题,这样可以充分发挥学生的自主性,也帮助学生畅所欲言,不论是内心里的一个小目标,还是记录一件好人好事,都能让学生的内心得到抒发。一个小目标能让孩子有明确的努力方向;一件好人好事,可以促使孩子关注身边的人和事。学生在老师的引导下,把关注点集中在生活中的点点滴滴,记录他们的所见所闻、所思所感,班主任则通过这些记录,了解孩子们的心理需求,分享他们成长中的酸甜苦辣,以此为对话的桥梁,引领孩子向着积极健康的方向努力。

2.3要一视同仁,平等对待每位学生

教师应该平等对待每一个学生,不管学生的学习成绩好与坏。由于小学阶段学生的心智发育不成熟,教师对学生的态度将直接影响学生的学习状态,所以,教师尤其是班主任老师,应该对所有同学一视同仁,不应有偏见,对待成绩不好的学生要悉心教导,不能冷嘲热讽,以免影响学生的健康成长。每个教师,包括班主任都期望学生成才,但其处理方式会直接影响一个学生的成长。如果班主任只会训斥学生,那么学生会认为自己真的不行,而产生自暴自弃的想法,对学习丧失信心;如果班主任换一种方式,对这个学生进行安慰,鼓励他只要努力就会赶上其他同学,那么这个学生就会更有学习的动力,从而达到很好的效果。所以,班主任对待学生应一视同仁,积极与学生进行正面的沟通,这样不仅有利于师生之间沟通,还有利于学生的发展。

3总结语

沟通是一门艺术,它可以提高班主任的管理水平,在教师与学生之间搭起沟通的桥梁,可以让教师发现学生的差异性,及学生鲜明的个性,因材施教。总之,由于小学生年纪小,性情多变,更需要教师给予更多的耐心与关怀,因此,教师应加强与学生的沟通,建立深厚的感情,帮助学生健康全面的发展。

参考文献

[1] 廖晓玲.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].中华少年,2017(09):271.

[2] 王新梅.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].好家长,2017(07):100.

[3] 赵华.浅析沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].中华少年,2017(27):300-301.endprint

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