浅谈维修电工专业的实习教学

覃娱

摘 要 职业技术教育中培养学生的实际操作技能是一个非常重要的环节，而实习教师在指导学生实习的过程中起着主导作用。本文着重从实习教师应具备的自身素质，应采取的合理教学方法、教学环节，如何培养学生理论联系实际，学好专业技能等方面总结了一些经验和体会。

关键词 电工技能 教师素质 教学方法 教学环节

中图分类号：C961 文献标识码：A

0引言

随着教育改革的深入和素质教育的全面推进，职业教育也在进行着相应的改革。在职业技术教育中，强调的是学生能力的培养，特别是学生实际操作技能的培养。因此，实习教学应该是职业技术学校培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过教师的指导，运用理论联系实际，反复练习来实现的。近年来，中等职业教育学校中普遍存在一个问题：学生素质偏低，且层次相差悬殊。面对这些参差不齐的学生，如果实习教师自身素质不高，教学方法不当，将会有很大一部分学生学不好专业技能，而那些成绩比较优秀的学生又学不到更广、更深的知识，丧失了机会。但如果实习指导教师具备较高的素质，掌握好的教学方法来培养学生的动手能力，能灵活的运用理论指导实践，用实践来巩固理论，将会获得很好的教学效果。因此，一名合格的实习指导教师，应以新的教育观念为出发点：为了一切学生、为了学生的一切，提高自身素质，积极思考如何改进现有的实习教学方式，让每个学生都能学好一门技术。下面，我仅根据自己在电工实习教学中的教学体会，针对职业学校实习指导教师如何搞好实习教学各环节的实施，谈谈自己的观点。

1实习指导教师的基本素质是搞好实习教学的前提

当前，职业学校教师的专业化发展已成为世界各国职业教育教学改革所关注的一大热点问题，而作为职业学校教师专业化发展重要外在表征的“双师型”教师则成为人们所关注的焦点。职业学校由于其专业培养的特殊性，对实习指导教师的基本素质也提出了较高的要求，即职业学校的实习指导教师既能当老师，又能当师傅；既有学历证书，又有技能证书；既是学科教学引领人，又是技术研发的带头人。那么我们的实习指导教师就应具备良好的专业素质。

俗话说：“要给别人一杯水，自己必有一桶水”，作为实习指导教师只有掌握了扎实的专业基础知识，娴熟的操作技能，才能把课教活，把学生带好，既要有理论授课，又要指导实际操作。在讲授的过程中，教师的每一句话，每一个动作对学生的启发是相当重要的。如果教师自己的操作水平低，对实际工作了解少，在讲到实用的内容时无法与实际联系起来，就无法吸引学生的学习兴趣。我们很难想象，一个不具备丰富的实际操作经验的教师，能有解决实习难题的能力。因此，对实习指导教师专业素养和专业水平的要求无疑是很高的，既要懂得理论又要有操作技能，并且还要及时更新知识结构，掌握新技术和新工艺，这样才能把自己的经验和方法传授给学生，培养出具有综合素质的人才。

除此之外，实习指导教师还应做到为人师表，不仅要传授知识给学生，还要在道德上、思想品质上起到表率作用。注意言传身教，以严肃认真的工作态度，一丝不苟的教学作风，自身的科学文化素养，在潜移默化中感染学生，熏陶学生，影响学生。所以说实习指导教师的素质是搞好实习教学的前提。

2优化教学手段，大胆创新教学模式

2.1采用一体化教学模式进行教学

一体化教学是将理论和实践学习结合成一体的教学模式，其核心特征是理论学习与实践学习相结合，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合，符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合，学校教学与企业实践相结合。在电工专业教学中，以往采用的理论课和实训是分开进行的教学模式，理论教师在教室上课时，学生看不到实际电气元器件，造成讲课空洞乏味，学生不易理解和掌握，加之近年来学生整体素质不高，在学习理论知识时多数学生不会认真去学，导致实习阶段无法将理论和实践联系在一起。针对这些现状，我们将传统的教学模式作调整，即边讲解理论知识，边进行实际操作，实行一体化教学模式。

总之，通过对电工专业一体化教学模式的实行，打破了以往理论课和实训分开进行的教学模式，提高了学生的动手能力、分析能力和创新能力，是科学、合理、高效的教学模式，在实际教学中，也取得了满意的教学效果。

2.2采用激发学生学习兴趣进行教学

现在的技校学生由于综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业知识缺乏感性认识，对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕的心里，不敢轻易动手，而对学习电工专业的技校学生来说，如果对电没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。作为一个电工实习指导教师，应设法让学生对电工实习产生兴趣。

（1）用电工技能的重要性来激发学生兴趣。要让学生明白，现在社会所需要的电工专业人才既要有理论知识又要有很强的实践动手能力，才能为企业直接创造财富。就高校而言，毕业生越来越多，在市场趋于饱和的情況下，高校的学生由于实践操作能力的欠缺，就业越来越困难。居于这种情况，职业学校学生更应明确实习技能的重要性，只有具备较高实践技能的学生才有更多的机会选择企业，才能立足于就业形势严峻的社会。

（2）将训练内容与实际应用相联系来激发学生兴趣。学生往往对简单重复的操作不感兴趣，因此，在实习前应将实习课题进行分解。针对具体课题，列举在生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，把训练内容和实际应用有机的结合起来。例如在学生实习照明电路的安装时，实习教材中的安装线路相对较为简单，学生重复几次后就没了兴趣。这时就可以让他们去设计家庭的照明安装电路，提出安装要求，应达到的效果，来反映照明电路的适用性，以提高他们的兴趣。通过这样的联系，学生能体会到电工技能在日常生活中的实用性，能够解决家庭线路故障的实际问题。当他们看到自己设计的电路能正常运行，看到自己维修好的电路正常工作，从中体会到学以致用的乐趣，学习电工专业的劲头就更足了。endprint

（3）通过竞赛活动来激发学生兴趣。青少年好胜心强，渴望成功。利用他们的这一特点，组织小组之间、班级之间进行课题竞赛。对每一个课题涉及到的理论和操作，进行成绩评定，并公开学生在课题中存在的问题和该课题的成绩。由此在竞赛和评比中不仅可以发现人才，培养人才，而且还能形成你追我赶的良好氛围。进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高实习效果。

2.3采用启发式教学

教师在教学过程中，要充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生积极思维，独立思考，从而真正领会教师传授的知识，以达到实习教学的目的。实习指导教师的任务，不只是教会学生简单的基本操作，还要注意学生能力的培养，调动学生的探索与钻研精神，拓展思路，举一反三，把学过的知识融会贯通。比如在学习《电力拖动控制线路与技能训练》这门课中电动机的基本控制线路时，在学生学习了三相异步电动机的正转和反转后，对线路的原理有了一定的掌握，后面的一些位置控制和自动往返及顺序控制与多地控制线路的工作原理就可以通过学生自己的分析能力来学习，教师根据学生掌握的实际情况，来进行点评总结，然后提出一个具体的电路控制要求，让学生独立设计一个电路，设计好后分组讨论每个同学设计电路的合理性，教师再有代表性的对一些电路进行讲解分析，提高了学生的综合能力。

2.4采用因材施教进行教学

由于学生的基础知识参差不齐，学生个体又存在差异，如学生的身体素质有好有坏，动手能力有强有弱，分析能力有高有低，理解能力有快有慢，还有的学习态度也不一样。因此在实习教学中教师要抛开照本宣科，纸上谈兵的老路子，针对学生的实际情况，因材施教，使每位学生在操作技能、技巧方面都有不同程度的提高。

（1）采取分层次教学。让学得慢的学生加强基本功的练习，让学得快的学生在完成课题要求的基础上增加课题难度，更进一步提高技能水平。

（2）采取传、帮、带的形式。让技术好的学生给技术差的学生介绍经验，帮助他们分析课题完成不好的原因，鼓励他们多做练习，不要有思想负担，带动他们提高技能水平。达到互相促进，共同进步的目的。

3实施教学环节是搞好实习教学的关键

3.1实习课题前进行合理的教学指导

（1）实行课题训练前钻研教材和处理教材相结合。实习指导教师要上好一个课题，就必须熟悉该课题的内容，还要钻研教材，处理好教材中的前后关系、重点与难点的关系。每备一个课题都要考虑其内容在整个教学计划中的地位和作用，和已学课题的联系，对后继课题的影响，以加深学生对知识的理解和掌握基本知识的方法、技能技巧，达到教学目的。

（2）實行实习与纸上练习相结合。对于一些比较复杂的电气控制线路，可以采用“纸上练兵法”。所谓“纸上练兵”就是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业本上练习布线的做法。例如，学生在安装星-三角自动降压控制电路时，先让学生在本子上将电器元件按模拟电路板上的位置画好，再连上连线，反复画，直到合理为止，并把它叫做“接线图”。在安装时，不仅节约了时间，接出来的电路美观，而且还节省了材料。同时，通过这样的练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺能做到心中有数。

（3）实行实习与示范教学相结合。学生对每一个课题都感到很新鲜、很好奇，都想动手摸一摸，做一做。虽然老师已经对课题的理论知识进行了讲授，但面对实习材料也会感到无从下手，或胡乱完成。这时，就需要实习教师采用示范教学。如对各种电工工具的使用，实习教师在讲解时，力求对每一样工具的使用做出正确的示范演示。

3.2实习课题中进行及时的巡回指导

巡回指导的重要性在于能及时了解学生的实习进度、及时发现问题、及时解决问题、及时纠正学生中不正确的姿势、及时帮助学生分析课题中存在的错误所在。巡回指导要做到多转、多看、多指导，通过这一过程要善于总结课题中存在的问题及应采取的措施，是实习教学的关键。

3.3实习课题后进行设故排故巩固

在电工生产实习中，不是将课题进行安装就算是完成。因为维修电工在实际工作中接触到的安装毕竟是少数，维修占主要部分。在课题安装完通电试车后，往往会碰到许多在书本上找不到的疑难问题，可以利用这些现成的故障让学生查故排故，对培养学生的独立思考和动手解决问题的能力有很大的帮助和提高。所以，在实习教学中，只有做到教、练结合，特别是电工实习教学中的电机修理、机床电器维修、电子电路的调试等课题是要多提问、多设故障，提高学生分析问题、解决问题的能力，使理论教学与技能训练互相渗透，课堂教学与实习训练互相协调，使学生在丰富的感性认识基础上发展到理性认识，才能获得最佳的教学效果。

4结束语

总之，实习课教学是职业技术学校培养学生操作技能的一个重要环节，实习指导教师在实习教学中起主导作用，其目的就是要把学生培养成为新世纪社会所需的具有专业技能的人才。在实际教学中，我们实习指导教师责任重大，要不断的加强基本功的锻炼，不断改进教学方法，才能成为一名优秀的职校教师，才能培养出理论基础知识扎实，基本功过硬，能灵活运用知识分析问题解决问题，具有较强操作技能和技巧的专业技术人才。

参考文献

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[3] 王亚盛.中职学校“双师型”教师专业化发展之路径研究[J].职业教育研究，2014（08）.endprint