化学教学中的多媒体教学

2017-11-28 19:33杜剑春
科教导刊·电子版 2017年30期
关键词:手段多媒体教学课件

杜剑春

摘 要 近年来,随着多媒体技术在教育领域的应用,传统的以黑板、粉笔、挂图为主的教学手段正在向多媒体为主体的现代教育手段发展。多媒体技术正以其特有的鲜活与生动紧紧抓住广大师生,极大地激发了学生的学习兴趣,优化了课堂教学,并引起了教育领域的一场新变革。

关键词 多媒体教学 优势

中图分类号:G633.8 文献标识码:A

在化学课堂教学中,利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学,既激发了学生的学习兴趣,又有利于学生对化学教学内容的理解和掌握,弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足,使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握,能取得传统教学方法无法取得的效果。因此在化學教学中教师应结合中职化学和本校学生的特点,充分发挥计算机辅助教学的优势,优化中职化学课堂教学。

1多媒体教学的创新性

今天素质教育在大力呼唤化学课堂教学改革,传统的“五个一”(一块黑板,一支粉笔,一张嘴,一本教材,一本教案)加上有限的化学实验演示的教学方法,已存在着教学手段落后和教法陈旧的不足,已不能完全适应现代教育的发展。多媒体教育手段不仅仅是知识的传播,而是通过其特有的优势,使学生全面发展,并且让学生主动发展,培养学生的创造性,使人才规格多样化,这些均符合新课改精神。

因此,化学教师必须更新观念,转换认识,正确运用多媒体课件来为教学服务,积极地去适应新课程改革。

2多媒体教学的高效性

多媒体教学是现代教育的最先进的教学手段,对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容,复杂的变化过程,细微的结构等,多媒体课件通过动画模拟,局部放大,过程演示等手段都能予以解决,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析,解决问题地能力,大大提高了教学效率和质量。

3多媒体教学的实践性

知识来源于生活,生活中处处存在着化学知识。让学生到生活中寻找化学知识是让学生获取知识最直接、有效的方法。而我们不能将课堂教学搬到生活中,只能在课堂上借助计算机创设虚拟的生活情境,让学生有身临其境的感觉。多媒体在这方面的作用是无可比拟的,化学教师也要积极用好这一点,使化学世界更加缤纷多彩,进一步引起学生化学学习的热情。

4多媒体教学可以弥补单纯讲解的不足

化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学,化学概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见,又摸不着,且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。在教学中根据这部分知识的特点可以设计多媒体动画课件,把抽象的知识变得形象具体化,把微观的知识变得可见,从学生的实际出发让学生更好地理解,这样既帮助学生进一步认识物质的结构,理解化学变化的原理,也吸引学生的兴趣,引导学生进一步思考,大大提高了课堂教学效率,效果更好。

5多媒体教学可以弥补实验操作中的不足

化学中有一些实验是比较复杂、有危险性、要求高、难以操作的实验,对于这些较复杂、有危险性、要求高、难以操作的实验,不适合课堂演示,教师和学生有些根本没有办法做。教师可以把他们制成多媒体课件,比如,一氧化碳还原氧化铜实验,由于一氧化碳有毒,实验室里如果没有通风橱,实验就没法做,在教学中可以把这一实验制成课件来教学。因此,只要能够说明问题,应越简单越好。有些实验有危险性,例如:氢气还原氧化铜实验,先加热后通氢气可能发生爆炸,演示这个实验根本没法做到,可以利用多媒体动画课件演示此实验,通过多媒体课件可以形象具体地展示这一实验过程,使学生一目了然,这样就避免了实验的危险性。

6多媒体教学和传统教学的相辅相成

化学是一门自然科学,是以实验为基础的科学。 实验在化学教学中起着举足轻重的作用!运用化学实验,通过一系列有效的方法和手段,能够较好地发展学生的智能。化学理论的建立大多是通过实验,从个别到一般,再到个别;或者实验、假设、再实验论证的过程。因此,在化学教学中,实验是学生学习化学理论,掌握实验操作技能,培养严谨的科学素质必不可少的过程。在教学过程中要创新演示实验,增加设计实验,布置家庭实验等实验手段来提高学生的兴趣。特别是家庭实验,学生每完成一个家庭小实验,都能从中领略到获得成功的喜悦,诱发学生获取化学知识的强烈欲望。在教学过程中,应给课件在课堂教学中的作用正确定位。充分发挥多媒体计算机的优势,多种教学媒体综合使用。

任何一种教学手段都不是万能的,不能完全代替其他教学手段。有些内容采用计算机辅助教学,效果较好,然而有些内容采用其它媒体手段效果更好。例如:讲述一些化学仪器的具体操作使用方法时,利用现有录象设备比制课件要方便得多。在讲评学生作业或练习时,实物投影比计算机操作既灵活、方便又有实效。所以在教学实践的过程中,应当针对教学内容,结合实际情况,在充分发挥计算机辅助教学的同时,综合使用多种教学媒体,取得最佳课堂教学效果。

参考文献

[1] 宋伟娜.过程启发式教学法在信息技术课程中的应用与思考[J].中国电化教育,2009(04).

[2] 周鹏,刘世清,杨杨.娱教技术及其在中学信息技术课程教学中运用的初探[J].现代教育技术,2009(03).

[3] 徐福荫.信息时代的学与教[J].电化教育研究,2007(12).endprint

猜你喜欢
手段多媒体教学课件
用Lingo编写Director课件屏幕自适应播放器
创新执法手段,提升执法能力
限行不是手段 立法才是根本
从“广用”到“省用”——谈音乐教学中课件使用的“度”
多媒体教学在语文课堂的有效应用
提高高中数学多媒体课件质量的几点思考
多媒体教学为高中语文课堂插翅添翼
如何正确认识多媒体教学
应用多媒体教学课件的取与舍
逻辑接续及其表达手段