语文教学如何培养学生的阅读能力

廖春燕

【摘 要】历史的发展，现实的需要，使我们终于认识到：朗读，必须打出这面旗帜！今天的世界是语言日益丰富、不断互相汲取的世界。今天的中国，更需要日益规范，更加富有中国特色的朗读。

【关键词】朗读；方法

于漪老师曾指出：“语言文字本身装载着文化。民族的文化是民族的根，语言是文化的根，所以，语言是一个民族的根之根。”根深才能叶茂，语文课必须让学生有充分对话文本进行“读”的时间和自由。读，既是实践又是训练，既是感悟又是熏陶；既有体验又有理解，既有语感的培养又有情感的陶冶；既是规范的书面语言的学习内化的过程，又是学生心灵净化、习性养成的自觉过程！朗读，应成为语文学习的基本形式。

朗读是对书面语言的再创造，但不能认为会识字念文，就等于掌握了朗读的本领。朗读的过程，体现了把握文字语言、驾驭有声语言的深厚功力。我们以语文的方式，先从“朗读”的字面意思谈起。用拆词法，从字面上看：朗，即声音的清晰、响亮；读，即念出声来。“朗读”，字典上释义为“清晰响亮地把文章念出来”，它是一种把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动。从文本学来看，如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。语言是语音、词汇、语法三者的结合体。语气、语调、语势、抑扬顿挫、轻重缓急等内容，因为书面语言的局限性，无法外显。那么，靠什么表达出来？答案是，朗读。朗读因“声音的清晰”，赋予了冷静的文字以鲜活的生命，动态的灵气；……