基于元认知策略的英语专业听力教学

项秀珍

摘 要：元认知是个体具有的关于自我思维活动和学习活动的认知与监控，建立在此基础上的元认知策略是有关认知过程的知识，是通过计划监控和评价调整认知过程的行为。本文通过介绍元认知策略，利用元认知策略对听力教学的促进作用，分析如何在英语专业的听力教学中融入元认知策略，改变传统教学模式。

关键词：元认知；英语；听力教学

一、引言

美国心理学家J.H.Flavell（1977）最早在他的著作《认知发展》中提出了元认知（meta-cognition）的概念。后来，元认知理论被O' malley 和 Chamot列入了他们提出的三大学习策略，成为二语习得领域的一个重要理论。此后国内外的专家学者对元认知理论做了许多的实证研究和理论探讨。他们的研究基本证实了元认知策略在语言学习中所起的重要作用，也肯定了元认知策略对提高学生英语听力理解水平的作用。

二、元认知理论和元认知策略

Flavell认为，“元认知是一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的认知与监控。”其中既包括个体对自身的认知过程及结果，又包含个体为了完成某一具体目标依据认知对象对认知过程主动的监控、调节和整合（Flavell，1977）。简单说来，元认知就是对思考的思考，对认知的认知。Flavell认为元认知的两大主要成分为元认知知识和元认知体验。前者是个体对自己和他人认知能力的认识，后者是指伴随着认知活动的认知和情感体验。在两者发生、进行的过程中都需要元认知监控的帮助。为此Flavell建立了自己的认知监控模型。……