专业认证背景下安全工程专业毕业生跟踪反馈与社会评价机制的研究

杨夺 王文才 刘进才

【摘要】通过分析工程教育专业认证中持续改进的重要性，提出毕业生跟踪反馈与社会评价机制，从而推动持续改进的全面建设，达到以“学生为中心”、“成果为导向”和“持续改进为目的”的质量观，树立教学标准意识，推进教学质量标准建设。

【关键词】反馈 评价机制 持续改进

【基金项目】内蒙古科技大学2015年教学（教改）项目（矿井通风与安全课程群及其教学组的建设与实施）资助；内蒙古科技大学2015年质量工程项目（安全工程“专业综合改革试点”）资助。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0221-01

引言

工程教育专业认证对促进工程教育国际化，提高工程教育质量发挥了重要作用。2016年我国成为《华盛顿协议》的正式会员，实现了工程教育和工程师资格的国际互认，为学生今后走向世界提供了“通行证”。内蒙古科技大学安全工程专业认证需要在确定的目标下不断的持续改进，其中反馈教学成果的是毕业生跟踪与社会评价，也就是坚持以“学生为中心”、“成果为导向”和“持续改进为目的”的质量观，树立教学标准意识，推进教学质量标准建设。

1.安全工程專业毕业生跟踪反馈机制建设

学院及本专业要对建设毕业生反馈机制十分重视，成立毕业生调研反馈领导小组。由院长和党委书记任组长，教学副院长和党委副书记任副组长，由系主任和分管就业的辅导员负责此项工作。为获得有关安全工程专业毕业生质量及社会评价等信息，主要通过应届毕业生问卷调查、用人单位反馈、招聘单位座谈、往届毕业生（校友）反馈等途径对毕业生反馈信息和数据进行收集，如表1所示。

2.其他社会评价机制建设

学院及本专业除了积极建设毕业生跟踪反馈机制外，还通过其他社会评价途径来构建毕业生社会评价机制。学院积极开展校企合作实践教学，对本科生培养过程和培养质量进行跟踪评价，目前已建立了23个校外实习、实践教学评价基地。另外，学院及本专业比较关注国内权威社会评价机构对本科专业的评估数据，主要有麦可思数据有限公司的就业评估数据。

3.当前正在运行的培养目标达成评价机制

1）应届毕业生调查

每年学生毕业前，教研室组织召开毕业生座谈会，征询学生对专业培养目标、教学组织、课程设置、任课教师、考核方法、专业实践等各个方面的看法及其达成度的意见，并结合“毕业生出口能力吻合度”问卷调查，收集反馈信息，改进专业的教学质量。

2）往届毕业生调查

利用现代通讯工具开展面向往届毕业生（校友）的跟踪调查。这种调查主要以问卷的形式进行，通过这种形式了解学生的工作情况。问卷定位于通过校友调研学院在教学、实验室建设、学生基本技能、学生人文素养等方面情况，了解目前课程设置、实践教学、人文培养等未来发展的支撑作用，优化教学体系。

3）用人单位调查

按专业认证通用标准要求，建立用人单位信息反馈机制，通过问卷调查形式收集和总结对本专业人才培养的建议和意见。

在培养方案修订期间，安全工程专业及学院通过走访用人单位、向用人单位发放调查问卷形式，了解社会和企业对安全工程专业毕业生的需求状况，征询企业对专业培养目标的看法，并通过反馈意见不断调整和修订本专业的培养方案和实施计划；专业教师每年利用学生实习、承担科研项目等机会，由实习带队教师、科研人员，通过与用人单位的互动交流、填写调查问卷形式，了解企业对学生能力的培养要求。根据上述调查情况，形成培养目标达成评价机制。

4.结论

通过毕业生跟踪反馈机制和社会评价机制的运用，确定了持续改进的内容和方向，为全面推进工程教育专业认证的要求打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱惠延，周连春，詹晶.开展多主体校内专业认证，持续改进内部质量监控体系[J].高等工程教育研究，2016（6）：149-151.

[2]王孙禺，周连春，孙钢城，雷环.专《华盛顿协议》及其对我国工程教育的借鉴意义[J].高等工程教育研究，2007（1）：10-15.