美国南加州大学访学感思与启示

张春霞

【摘要】2017年7月-2017年8月，笔者在美国南加州大学（USC）的教育学院进行了为期四周的以教学专项培训，着重了解了美国目前最新的教学理念及教学方法，并对美国特别是加州社会文化特点形成了深刻认识。

【关键词】访学 教学理念 课堂教学 多元文化

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0031-02

一、绪言

笔者于2017年暑期前往美国南加州大学（University of Southern California， 以下简称USC）进行了为期四周的访学。

USC成立于1880年，是一所私立的顶尖研究型大学，2017年 USNEWS排名23。与笔者共同参加的培训的教师一行四人，来自不同学院不同系科，从金融，旅游管理到理工科，但我们的目标是一样的，吸收美国最新的教育理念及教学方法，与授课讲师沟通交流教学感悟，解决教学上的困惑，促进校际合作深度，增加中美友谊。

二、中美教育差异

（一）教学理念 （teaching philosophy）

从20世纪80年代起，全球性的教育改革火热异常。教育改革推动教学理念的革新，产的教学本质观、新的师生观和新的教学方式观，等等[1]。但是我们的高校教育者几乎没有这些知识，教学理念更是无从谈起。分析其原因有二： 一是我们高校教师基本上都不是师范院校毕业的，对教学方法知之甚少。二是现代大学一般不重视教学改革，重点在科学研究上。对比美国教育从业者对教学理念都有比较清晰的概念，而且教学理念更注重从人本主义出发，促进个体发展。

（二）教学方法

美国高校教育模式包括三个重要环节：课前阅读；课堂参与；课后讨论[2]。具体的教学方法，目前流行的教学方法有翻转课堂（Flipping the classroom），线上学习（E-learning），混合教学（Blend Learning）。[3]通过实验证明了在学习效果方面翻转课堂比线上学习、混合教学以及传统教学（Traditional Learning）要好。在课堂参与环节，教师运用各种教学方法创造一个友好开放的环境以鼓励学生踊跃参与各项活动。我们的高校教师由于没有接受过教学方面的专项培训，虽然在课堂教学中可能也运用了某些教学技巧，但是都是无意识的，没有上升到认知层面，不利于课堂教学节奏把控，因而可能产生课堂教学时间不够或者课堂教学时间虽然充足但是教学效果不理想。

（三）课堂氛围

课堂氛围的营造不单纯地是指轻松，更多的应该是一种安全的氛围。这种安全是一方面指学生可以没有负担地提出问题，甚至是质疑教师的观点，而不被斥责或者担心被教师在课程最终成绩评定上降低分数或者等级；另一方面是指教师也可以毫无负担地按照自己的教学理念组织教学活动，而不担心被在教学考核中认为没有按照某个统一的标准展开教学。

（四）学习兴趣

学习兴趣有两种类型，一种是情景兴趣（Situational Interest），另一种是个人兴趣（Personal Interest）。情景兴趣是自发的，短暂的，由外部环境激发的；而个人兴趣是经久不变的个人信念，由内心激发的。如何将情景兴趣升级到个人兴趣是至关重要的：一是引入现实问题，激发学生挑战自我解决实际问题；二是使用组织良好的学习材料，这些学习材料是连贯的并且信息全面；三是选择学生有了解的材料，基于以往知识的学习会比较容易进入；四是鼓励学生做积极的学习者，学生的积极态度会使学生在更高的层面理解知识；五是为学生提供相关提示，在学生学习前明确学习目标和材料的相关性都极大地提高他们的学习兴趣。

（五） 教学内容

美国高校教学内容是由教师自己组织的，来源于很多最新研究和经典教材，并不局限于某一本教材。这与美国高校教师的教学自主权有很大关系，而我们是基于专业培养方案而选定教材。所以造成了不同大学同一专业同一课程教学内容相差无几。

三、启示

（一）多元文化

美国是一个种族和文化的大熔炉。加州在美国各州中属于文化非常多元化的一个州。多元文化使人们更容易理解这个世界其他角落的民族和国家地区。笔者认为增加对不同文化的接触有利于世界和平发展。

（二）国际化

南加大教师有着不同的肤色，来自不同的民族文化背景，让我们感叹美国高校的国际化。我们的高校在提高国际化方面还有很长的路要走。高校國际化将促进“双一流”高水平大学的建设。

参考文献：

[1]张忠华，李明睿.现代大学贯彻启发式教学的阻力与对策研究[J].现代教育科学，2009年（6）.

[2]张丽娟.美国高校教育的三个重要环节[J].中国高等教育，2012.18.

[3]Ngoc Thuy Thi Thai， Bram De Wever， Martin Valcke， The impact of a flipped classroom design on learning performance in higher education： Looking for the best “blend” of lectures and guiding questions with feedback， Computers & Education， Volume 107， April 2017， Pages 113-126， ISSN 0360-1315， https：//doi.org/10.1016/j.compedu.2017.01.003.（http：//www.scienced？鄄irect.com/science/article/pii/S0360131517300039）.