怎样实现地理高效课堂下教材观的转变

涂玉华

【摘 要】高效课堂，也就是高效型课堂或高效性课堂。新课程背景下的高效课堂理念是“以学生发展为本”，这就要求教材编写要从学生的学习需要和心理特点出发，让地理教材富有情趣，生动活泼，让学生喜欢看，喜欢学。在新课程改革和高效课堂的背景下，地理课本只是相对的真理，社会在不断发展，地理学也在不断发展，今天的真理明天有可能就会失真而变成片面的理论。

【关键词】地理；高效課堂；教材观

在新课程改革的大环境下，高效课堂是一个炙手可热的话题。所谓高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。与传统地理教材相比，从高考大纲到新课程标准的转变，导致地理教材出现了“一个标准，多个版本”的局面，如何选择教材、使用教材，这是广大地理教师面临的一大困惑。实际上，树立正确的教材观既是实现高效课堂的前提和关键，也是对地理教师最基本的要求。

在教学过程中，我们发现传统地理教材观念已经不能适应新课程改革下的高效课堂的需求，主要表现在其对教学过程的制约。传统教学观念注重教师的教而忽视学生的学。因此许多教师认为教材是教的材料，为了方便教师的教学，教材不应该写得太满，应该给教师和学生留下教的余地，这样更有利于培养和发挥教师和学生的创造能力。在这种情况下编写出的教材内容较少，以概念和原理为主，显得枯燥乏味，严重影响了学生学习兴趣，制约了学生在学习过程的主观能动性。……