在泥塑活动中促进幼儿自主发展

刘莉萍

泥的表现形式多样、造型多变，符合幼儿好奇心强、富于想像的心理特点，深受幼儿喜爱。在泥塑活动中，过去我们注重作品的“好不好”“像不像”，强调教师的“教”，在操作过程中，幼儿没有自主选择的机会，结果作品如出一辙，教师“教”得很辛苦，幼儿“学”得很痛苦，幼儿的创造力得不到有效发展。如何解决这种呆板的“请你像我这样做，我就像你这样做”的教学模式，在泥塑活动中促进幼儿的自主发展呢？

一、观念突破——从“请你跟我一起做”到“我们大家一起做”

要培养幼儿的自主学习能力，促进幼儿的自主发展，教师的观念非常重要。我们开展了“童年记忆中的玩泥趣事”活动，请教师追忆儿时玩泥的情景，说出或写出当时心中的感受与体验。她们这样写：“一把泥巴，一个小洞，一声脆响，一片笑声……”她们这样说：“那时候玩泥没有那么多的限制，几个好朋友在一起自由地和泥、捏泥、交谈……”这个活动让教师们感悟到：我们的泥塑活动给了孩子过多的限制，孩子缺乏自主的空间；活动中过多地关注了孩子作品的“好不好”“像不像”，没有关注到孩子的情感表达和其他能力的发展。

教师们对于泥塑活动逐渐转变了观念，从“教给”到“引领”，从关注作品的“像不像”到关注“想不想”，从“提供材料”到“提供机会”……走过了“请你跟我一起做”到“我们大家一起做”的过程，做到放手而不撒手，给孩子们自主而不放任。如教师们通过园本教研，在认识“泥一玩泥一玩泥与幼儿发展”的整个过程中通过自主学习、现场观摩、实操体验、互动交流、相互评价等，不断提高自己在泥塑活动中的观察、组织、评价、指导等多种能力，从而深刻地领会了宽松的环境、科学的指导对幼儿的发展起到了莫大的促进作用。