用爱心去融化，用理智去浇灌

姜洪治

一、学生自然情况

姓名：吴昊

性别：男

年龄：12岁

二、问题及行为表现

（1）学习一定的主动性，能完成作业。

（2）性格屈强、偏执，缺乏自制力，责任感淡薄，集体荣誉感不强。

（3）处事情绪化严重，遇事不冷静。

（4）以自我为中心，对自己认识不清。

三、有关资料调查

吴昊今年12岁，父母在其8岁时离异。他随父亲，父亲在外打工。没有时间对他进行管教，任其自由发展。长期在爷爷奶奶家。长此以往，使他养成了自由散漫，偏激的不良性格。办事不爱动脑，我行我素，不计后果。出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理，学习上缺乏自觉性，老师布置的作业草草应付了事，学习不刻苦，没有毅力克服学习上的困难，基础不扎实，学习成绩处于下游，做事拖拉，推卸责任。

四、个案分析

针对吴同学的个性心理特点，经过深入地进行调查和了解，我认为他的个性问题主要来源于家庭环境和学校教育两方面的影响。

（1）在家庭中，由于单亲家庭的特殊性。孩子基本处于无人监管的真空状态。平时比较放纵，无所欲为，凡事随心所欲，缺乏一种必要的约束力。种种原因情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。

（2）在班级中，由于学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，遇到问题不愿动脑筋，也不肯请教别人，不懂装懂。长期发展下去，导致知识基础掌握不牢。因此产生自卑心理，有破罐子破摔、自暴自弃、情绪不稳定、暴躁的现象。

五、采取的方法和实施过程

（1）加强与其家庭的联系。父母离异，对于一个孩子来说是很大的打击。……